| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 为划线字注音全正确的一项是（ ） A: 留滞（zhì） 嗤笑 （chǐ） 媚上欺下（mèi）B: 禁锢（ɡù） 襁褓（qiánɡ） 恪尽职守（ɡè） C: 抽噎（yē） 陨落 （yǔn） 一抔黄土（póu） D: 拮据（jù） 扶掖 （yè） 成吉思汗（hàn） |
| 2、 | 下列词语中划线字的读音完全正确的一项是( ) A: 睿智(ruì) 脊梁(jǐ) 扣人心弦(xuán)B: 哺育(pǔ) 胆怯(qiè) 媚上欺下(méi) C: 邀游(áo) 桔梗(jié) 恪尽职守(kè) D: 拮据(jù) 赫然(hǎo) 重蹈覆辙(zhé) |
| 3、 | 这首诗从形式到内容上应属于（ ） A: 叙事诗 送别诗B: 写景诗 叙事诗 C: 边塞诗 自由诗 |
| 4、 | 《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫（ ） A: 《朝花夕拾》 B: 《花边文学》 C: 《旧事重提》 D: 《伪自由谈》 |
| 5、 | 解释加下划线字人称的用法不正确的一项是( ) A: 卿今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的第二人称)B: 孤常读书，自以为大有所益。(古时王侯的自称) C: 非复吴下阿蒙。(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味) D: 大兄何见事之晚乎！(长兄。这里是对同辈年长者的尊称) |
| 6、 | 下列词语中划线字的读音全都正确的一项是（ ） A: 酝酿（yùn） 斑蝥（máo） 发髻（jì） 花枝招展（zǎn） B: 发簪（zān） 高邈（miǎo） 匿笑（mì） 猝不及防（cù） C: 笸箩（pǒ） 妯娌（zhòu） 揶揄（yú） 暗中诽谤（fěi） D: 珊瑚（hú） 窠巢（kē） 辍学（zhuì） 咄咄逼人（duõ） |
| 7、 | 根据语言环境为横线处词语选择最合适的一项（ ） B: 安慰 C: 懵懂 D: 自豪 |
| 8、 | 对下列各项的判断有误的一项是（ ） A: 我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。（加点词是形容词。） B: 我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（本句用了比喻的修辞手法。） C: 我盛情挽留，但他执意要走，声称是其家慈所令，不敢不从。（加点词是对自己母亲的谦称。） D: 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。（加点词是褒义词。） |
| 9、 | 找出下列短语中结构全不相同的一项（ ） A: 勤学励志 高度赞扬 驿路梨花 性格温和 舒活筋骨B: 漂亮极了 机灵得很 精彩绝伦 打量一番 手舞足蹈 C: 孙权劝学 淡泊宁静 包罗万象 仔细翻阅 红得发紫 D: 发挥作用 丰功伟绩 打击敌人 灯火辉煌 河中石兽 |
| 10、 | 对下面古诗词赏析有误的一项是（ ） 相见欢 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 A: 起句“无言独上西楼”，绘尽孤独之神。“无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。B: “寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。 C: “剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。 D: “别是一般滋味在心头”表现了对“离愁”的滋味讲不出，说不清的极其复杂的内心感受。 |
阅读下面诗歌，回答1-2题。 江雪（柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 |
| 阅读下面两个语段，完成下列小题。 （一）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 …… 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ （宋濂《送东阳马生序》） （二）学问之道无穷，而总以有恒为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟，自七月初一起，至今则无一日间断。每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今己看过《王荆公①文集》百卷，《归震川②文集》四十卷，《诗经大全》二十卷，《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。虽极忙，亦须了本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而今日预做。诸弟若能有恒如此，则虽四弟中等之资，亦当有所成就，况大弟、九弟上等之资乎？ 《曾国藩家书·劝学篇·致诸弟》有删减） 【注释】①王荆公：宋代政治家王安石。②归震川：明代学者归有光。 ( 1 )下列各组句子中，加点词语的意思完全相同的一组是（ ）A: 手自笔录 自非亭午夜分（《三峡》） B: 患无硕师名人与游 生于忧患（《生于忧患，死于安乐》） C: 益慕圣贤之道 香远益清（《爱莲说》） D: 言和而色夷 春和景明（《岳阳楼记》） ( 2 )把语段（一）中画横线句子翻译成现代汉语。 诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ ( 3 )语段（一）作者写先达“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么？( 4 )语段（二）和语段（二）都有劝勉的意味。两个语段中作者劝勉他人的方式有什么共同之处？劝勉他人的目的有什么不同？ |
阅读下面的文章，完成小题。
①曾经的初中，我是她的班主任，而她和我，却对抗了两年，在她黑色封面的日记本里，我是第一个被她写进“死亡日记”的人。
②怎能忘记，刚刚进入初一的她，瘦瘦高高，脸上写满了朝气、快活与新奇，虽坐在不起眼的角落，却仍能引人注目。她的母亲文化水平不高，对孩子满是令人感动的期待，初一上学期就这样顺利地结束了。
③经过整整一个漫长的暑假，我再一次迎接到的却是一个穿着时尚、傲气十足与满脸不屑的她。因为交友的不慎，她开始厌烦学习，谈论一些不该谈论的话题，甚至在每日必穿的校服上，也写满了偶像明星的名字和不堪入目的脏话。下课铃一响，她和几个不良同学就匆匆离开教室，找一个醒目的位置闲聊或打闹，女孩的那份矜持与文静，已经远离了她。
④我看在眼里，急在心里，苦口婆心地把她留在办公室，试图用老师的真情打动她，她和我一样流下了感动的泪水，但第二天仍是我行我素；我无奈地找家长谈，家长更是无可奈何。就这样，日子一天天地流逝着，每一节课，我都强迫自己投给她鼓励与期盼的目光，每每得到的却是抵触与不屑的冷漠。我也曾歇斯底里地想硬性拆散她们，最终得到的是她们的仇恨。
⑤初三上学期的一天，我无意中看到了她的黑色封面的日记本，那个时候正流行黑色死亡日记，我被赫然地写在了首页：被写进这本日记的人，都将死去。那个不断阻止我交友的女人，是第一个被诅咒的对象，她将第一个纳入我的日记……初见此页，我眼前一片昏黑，愤怒、委屈、辛酸，种种说不出的情感交织在一起，撞击着我的心扉，整个五脏六腑似乎都要炸开来……良久，我心灰意冷地合上这本令人恐怖的黑色日记，走出教室。以后的几天里，我什么都没说，只是精神恍惚，努力地做着自己该做的一切事。
⑥偶尔抬眼却似乎感觉到两道充满担忧与愧疚的目光。是她，她可能感觉到了什么，接下来的日子，她的穿着有了细微的变化，衣服的符号也在渐渐减少，看书的时候多了，三五成群的打闹少了，作业也开始规范起来……她的变化令我欣喜若狂，“死亡日记”的事，也顷刻间在脑海中消失了。以后的日子里，我依然时时关注着她的言行，每一节课仍投以鼓励和期盼的目光。
⑦初三下学期，有同学和我探讨问题或议论某些话题的时候，我开始瞥见她站在旁边的身影，她偶尔也参与进来。我时不时还会收到一两封不署名却充满关爱的信，从小而娟秀的字迹中，我断定是她写的，但我仍然像当初的日记一样，秘而不谈。
⑧指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我挽住它的臂膀，初三毕业的日子如期降临了。她也终于在自己最后的努力下，如愿考进了一中。
⑨毕业那天，我在学生满含热泪的拥抱中结束了三年师生相伴的日子。那一刻，我又触碰到了那热切而又愧疚的目光，看到了想走上前又犹豫不决的身影，我仍是含着泪水对她笑着鼓励她，但她最终并没有挤到我的面前。
⑩分别将近两年，我一直没有她的消息。偶然在菜市场，听到熟悉的叫声：“刘老师！”我急忙回头，是她的妈妈，这位妈妈热切地抓着我的手，眼眶盈着泪花，“刘老师，太感谢你这三年对孩子的不放弃。孩子知道，她曾经的不懂事，尤其是你曾保守的那个秘密。毕业时，她特别想与你拥抱，直到现在，就因为那份愧疚，她不敢……”
⑪听着这发自肺腑的诉说，我的心灵重重地一颤，每个孩子都在经历着成长，成长不应该伴着永远抹不去的伤痕。放下吧，孩子，放下是对老师最好的拥抱。
（作者：刘淑贵 有删改）
我行我素：________
( 2 )阅读第④-⑨段，理清“她”对“我”从“对抗”到“接纳”的心路历程，用概括的词语填写下表。我 | 苦口婆心教育 | 拆散她们 | 保守秘密 | 无声鼓励 | 含泪笑着鼓励 |
她 | 抵触、不屑 | ________ | ________ | ________ | ________ |
指尖的日子宛如跳跃的精灵，等不及我挽住它的臂膀，初三毕业的日子如期降临了。
( 5 )本文的标题，有人认为用“放下是最好的拥抱”，有人认为用“黑色死亡日记”，你认为哪个好？好在哪里？母亲和树
张亚凌
①记得母亲最爱说的话就是，人呀，活成树就好了。母亲总爱拿树说人论事，在母亲的眼里，树是那么神奇，神奇到我们都应该当神灵般供奉着。
②我家茅坑边有棵杨树，打我记事起就很粗很高大了。它浑身似乎憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮儿都爆裂开了。我想，是它心里的热情太高长得太快、太快了，以至于皮儿赶不上里面的生长速度。
③一次，母亲拍着杨树说话了：“这树呀，它肯定在寻思：把我栽到哪儿是人的事，长得好坏是我自个儿的事。人呀，都像树就好了。”见我满脸不解，母亲又说了：“你看，又不是栽在大门口，没人看没人理，还长得这么粗。这要是人，还不得憋屈死了？你不懂，大了就懂了。”茅坑边的一棵臭树，也值得夸赞？我还是不解。
④院子里有两棵树，也不知是谁在两棵树间绷了根粗铁丝，铁丝上穿满一节一节的竹筒，是用来晾晒衣服被褥的。母亲也经常说到院子里这两棵树，说时满脸都是敬畏。“树就是皮实，铁丝勒得那么深，树汁流过就流过，继续长——皮实到摆脱不了铁丝越来越深的伤害照样长。搁在人身上，还不得破罐子破摔了？”
⑤记得看《士兵突击》那会儿，媒体对许三多好评如潮，说他身上有可贵的精神，那就是不放弃。母亲的评论很简单很明了，“像咱屋的树，不记疤，只顾自家长”。
⑥母亲常指着门口那棵歪脖子树说我，在轻轻的数落声中，我童年的斑斑劣迹就穿越岁月清晰起来。
⑦小时候，我一放学，就如百米赛跑般飞到家门口，书包一扔，从台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千。当然是和对门的胖妞比赛了，她家的树本身就没我家的高大，站在地上，一抬手，就攀住树枝，荡起来自然没气势。
⑧时间一长，被母亲发现，自然挨骂了，可我还是不放过那棵树，照旧荡，越荡越高。母亲也就无可奈何了，“这孩子!……”懒得再搭理我。时间长了，先是我攀扯的那一枝斜下来，后来，整棵树看起来也歪了。
⑨1990年高考失利，我曾经一度很颓废，整天窝在家里羞于出门。母亲再次说起门口的树：“树的性子多强，压弯了，就弯长了；弄断了，从旁边再长。树不知道它遇上啥，遇上啥它都要长……人，就要学得像树一样皮实……”
⑩母亲还说起邻家婆婆，说她凄惶的境遇，说她就是像树一样的人。儿子不到30岁死了，儿媳改嫁了，撇下不到2岁的孙子；孙子好不容易拉扯到了18岁，争气得要去上大学了，出去玩玩放松一下，下水，就再也没有上来。多少年了，邻家婆婆现在精神不也很好？她是想通了，命里注定没人陪她，就得自家好好活。这人呀，谁不知道自家会碰上啥事情，碰上了，就得熬过去……
⑪母亲总爱拿树说事，慢慢地，我也学会了看着树思考。以至于在母亲已经走了的今天，我依旧喜欢用树的方式诠释人世。
⑫如果说，叶是树的子女，年年岁岁，成千上万的叶儿，一季飘落，归于尘土。岁岁年年，叶儿复绿复枯萎。一世的别离，我们尚且难以忍受，树的心里，怎能不填满了伤痛？
⑬母亲离去了，纵然心里装满悲伤，我也得好好生活下去。因为举目四望，到处可见树的身影，每一棵树下，都站着我的母亲。
（选自《时光深处的柔软》，有删改）
( 1 )本文写到了哪些树？它们各有什么神奇的地方？①它浑身似乎憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮儿都爆裂开了。（请从修辞手法的角度分析其表达效果）
②小时候，我一放学，就如百米赛跑般飞到家门口，书包一扔，从台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千。（请从描写方法的角度分析其表达效果）
( 3 )请分析第⑦、⑧两段在文中有什么作用？青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。
——冰心《繁星》
青年人！
只是回顾么？
这世界是不住的前进呵。
——冰心《春水》
这两首诗，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
