| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下面加点字读音完全相同的一组是( ) A: 整宿/宿舍 诀别/决心 应和/和谐 嘹亮/潦草 B: 束缚/渊博 烘托/哄骗 黄晕/晕车 遮蔽/宽敞 C: 草垛/跺脚 干燥/急躁 斗笠/莅临 睫毛/轻捷 D: 系绳/联系 萧瑟/严肃 沧海/苍茫 粗犷/空旷 |
| 2、 | 下列划线词语运用不正确的一项是（ ） A: 在美丽的大海的深处，其实有一个色彩斑斓的世界！B: 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫 ， 具有很强的感染力。 C: 如果你真正相信某件事，不管多么微不足道 ， 它都值得捍卫。 D: 今天爸爸说放学带我去游乐园，我很期待，上课都有点心不在焉。 |
| 3、 | 下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 他因生理学方面的建树而被授予诺贝尔奖。 B: 他听到高考落第的消息后，欢喜得手舞足蹈。 C: 童年的生活就像一个色彩斑斓的梦，使人留恋，令人难忘。 D: 当敌人冲进大厅的时候，只见他正襟危坐 ， 那副处变不惊、视死如归的气节真让人敬佩！ |
| 4、 | 下列比喻句中不同类的一项是（ ） A: 水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着的一簇簇的村落…… B: 明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 C: 亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手雕塑起来的。 D: 由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”就似一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 |
| 5、 | 下列选项中字形完全正确的一项是（ ） A: 朗润 粗犷 候咙 花枝招展 B: 安适 憔悴 宽敞 咄咄逼人 C: 澄清 酝酿 化妆 翻来履去 D: 瘫痪 慈善 分歧 人声顶沸 |
| 6、 | 花都图书馆在征集对联，下列最合适的一项是（ ） A: 上联：书从疑处翻成悟 下联：文到穷时自有神 B: 上联：济世良方祛邪扶正 下联：回春妙术固本清源 C: 上联：夏鼎商彝陈列满室 下联：隋珠如璧价值连城 D: 上联：弥勒笑来闲放眼 下联：济颠醉去猛回头 |
| 7、 | 下列划线字注音正确的一组是（ ） A: 蹒跚（pán） 呵斥（hē） 呜咽（yàn） 罄竹难书（qìnɡ）B: 殷红（yīn） 两栖（xī） 老妪（yù ） 风雪载途（zài） C: 荒谬（miù） 仄歪（zè） 阻遏（è） 毛骨悚然（sǒng） D: 尴尬（ɡān） 潮汐（xī） 伧俗（chāng） 在劫难逃（jié） |
| 8、 | 下列表述中，有误的一项是（ ） A: 一篇说明文往往以一种说明顺序为主，兼用其他顺序。如《大自然的语言》是介绍科学知识的说明文，作者主要采用逻辑顺序进行说明，条理清楚，层次分明。 而在开头介绍一年四季周而复始的自然现象时，则采用了从春到冬的时间顺序。 B: 《大雁归来》是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，文中的大雁富有灵性，熟悉人类的游戏规则，还会低声细语和高声争辩。字里行间充盈着作者对大雁命运的关注及喜爱之情，表达了对自然的尊重。 C: 《回延安》是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，展示了浓郁的陕北风情，抒发了诗人回到阔别十年的“母亲延安”怀抱时激动、喜悦的心情，歌颂了养育一代革命者的延安精神。 D: 仿写是提高作文水平的有效方法，一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。我们可以模仿范文的篇章结构、写作手法等，只要细心揣摩，确定具体的仿写点进行仿写，不需要进行变通和创新，就能写出好的文章。 |
| 9、 | 下列表述不正确的一项是（ ） A: “不忘初心”“热爱生命”“敬畏自然”“难忘今宵”四个短语都是动宾短语。 B: “哎呀，美极了！真是美极了！”中“哎呀”二字是叹词，表示对美的感叹。 C: “问君何能尔？心远地自偏”运用设问的修辞手法，强调在“人境”中独享安闲是源于心志淡远。 D: “峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”运用比喻的修辞手法，形象地写出了潼关地势的险要。 |
| 10、 | 下列标点符号使用有错误的一项是（ ） A: 因为我们长大了，所以目光变得更深沉些，心地也变得更宽广些。B: 做事前，要仔细想想为什么做这件事，怎样才能把这件事做好。 C: 书房布置得简朴文雅，右面墙上挂着一副对联，写的是“读万卷书，行万里路。” D: 一个人只有被他人充分理解、信任之后，才能最大限度地发挥自己的能力。 |
| 阅读诗歌，回答问题 春雪 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ( 1 )“二月初惊见草芽”中的“惊”字表现了作者怎样的心情？( 2 )诗的三，四两句生动传神，运用了什么修辞手法？试简要赏析 |
阅读下面【甲】【乙】两个文段，完成后面小题。 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 （《出师表》节选） 【乙】 高祖①置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵②等对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略③地，所降④下者因以予之，与天下⑤同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房⑥；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连⑦百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （《史记·高祖本纪》节选） 【注释】①高祖：指汉高祖刘邦。②高起、王陵：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：这里指刘邦的部属。⑥子房：西汉名将张良。⑦连：率领。 B: 是以众议举宠为督 此其所以为我擒也 C: 此皆良实 皆人杰也 D: 悉以咨之 决胜于千里之外 ( 2 )将下列句子翻译成现代汉语。 ①必能裨补阙漏 ②此吾所以取天下也 ( 3 )选出下列对【甲】【乙】两个文段的理解有误的一项（ ）A: 【甲】文，诸葛亮向刘禅举荐文臣武将，分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。B: 【乙】文，高祖与功臣论得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的主要原因。 C: 【乙】文将项羽失败和高祖取胜作了对比，突出了高祖善识人才、善用人才。 D: 【甲】文，诸葛亮两次提到“先帝”，是命令刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正辞严，不容反抗。 ( 4 )诸葛亮和高祖在用人上都________和________，此外，诸葛亮还________。 |
人生的意义在于承担
梁晓声
我曾多次被问到“人生有什么意义？”往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。
一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。人生的意义在他们那儿的解释是——责任。
是的，责任即意义。责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。
而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。
其实，这是大错特错的。我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。
当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、电话等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。
权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了属于自己的义务。这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。
（文章有改动）
尺子
刘建超
萝卜白菜，各有所爱，郑祺喜欢搜集各式各样的尺子。
郑祺的父亲是裁缝，在老街开着一家裁缝铺。手工缝制，工艺讲究，在老街有着很好的口碑。郑祺抓周时，绕过父母故意放在他眼前的“元宝”“官印”，抓住了郑裁缝天天离不开的量衣软尺。郑裁缝不甘心，把软尺挂在自己的脖子上，让郑祺重新抓，结果郑祺竟然摇摇晃晃站起来，踉跄着迈出了他人生的第一步，稳稳地抓住了郑裁缝脖子上挂着的尺子。这孩子，莫非要子承父业，长大了也做裁缝？
郑祺喜欢尺子。上学后，他书包里总放个软尺，课间没事就拿出来量墙量树，量校园后墙根的小草。班里男女生同桌，中间画一道线，谁也不能超过“三八”线；班里的王大头，仗着身高体壮，在课桌上画的线明显是偏的，同桌只要过线，他就用胳膊肘顶人家。女同桌哭了，找到班长告状，班长也惧王大头，就推给郑祺，说郑祺有尺子，给量量谁侵略谁！郑祺马上拿出尺子，认真地量了两次，说王大头侵略了十五点四厘米。同学说起哄，郑祺潇洒地收回尺子，看也不看身后叉着腰，瞪着眼的王大头。
放学路上，王大头把郑祺堵在了河边的木桥旁，手里拿着根枝条。王大头说：“你不是会量吗？我手里的枝条有一米二，你量量。”
郑祺拿出尺子量过，说：“一米一。”
“一米二！”
“一米一！”
王大头的枝条抽在郑祺的身上。
“一米二！”
“一米一！”
枝条又落在郑祺身上。
“一米二，你再给我量。”
郑祺拿尺子量过：“一米，你刚才把枝条打折了。”
王大头气得哇哇叫，夺过郑祺手中的尺子扔进了河里。
回家后，郑裁缝抚摸着郑祺的头说：“你做得对，孩子。一说是一，二就是二。心正，尺子就正。”
郑祺大学学的专业是工程建筑，学业虽紧张了，收集尺子的喜好仍没有变。各式各样的尺子装了好几纸箱。
郑祺在宿舍里经常给大家表演测量，屋子里凡能看到拿到的物件，郑祺就用手来丈量，结果也和尺子量的不毫。更绝的是，他还能目测出你两眼之间的距离、手臂的长短、步幅的长度。
郑祺毕配到了建设局，要和大大小小的开发商打交道。郑祺凭借专业的知识、果敢干练的作风受到上级赏识。经过六年的历练，郑祺升任局长，成为同龄人中的佼佼者。
郑祺喜欢尺子，还将搜集到的老木尺子包装成精美的礼品，送给同事朋友。尤其是朋友家只要添丁，他是必定要选个好尺子送给人家的，寓意孩子长大后会成为赤子，爱国爱家，孝敬父母。朋友都说他抠门儿，他呵呵一笑，礼轻寓意重。
郑祺再次见到老同学王大头是个午后。王大头已经是财大气粗的开发商，手眼通天的人物。
郑祺知道王大头约他喝茶的目的。王大头开发的几个小区竣工验收，有人举报单元实际面积与施工图纸有差异，却被王大头打通关节过了关。郑祺带着调查组去了现场，查看了情况。郑祺认为至少有之二的误差，果真工作人员再次测量的结果是之二点一，每个单元面积少了二点七三平方米。大家都惊奇地咋舌。
茶过三泡，王大头沉不住气了：“老同学，你就大度些，我不会亏待你。”
郑祺呷了一口茶：“老同学，你这两个小区，八百套住房就要昧下老百姓一千多万啊，这钱你就挣得安心？”
王大头说：“老同学，我这人喜欢直来直去。我也不为难你，误差总会有的。差一平方米，行了吧？给个面子。”
郑祺摇摇头。
王大头拿出一个纸袋放在郑祺眼前：“美金，五万，一平方米！”
“二点七三平方米！”
王大头的脸有些扭曲了：“老同学，别把事情做绝，处世小心为妙。”
郑祺站起身，说：“老同学，我又不是没有挨过你的枝条，呵呵。谢谢你的茶，真是好茶啊。送你一把我收藏多年的木尺。告辞！”
郑祺走出茶社，正是秋高气爽的季节。
（选自《小小说月刊》2014年第9期，有改动）
( 1 )小说的第二段详写郑祺“抓周”有何用意？请以《 是一种幸福》为题，写一篇文章。
提示与要求：①在横线上把题目补充完整，立意自定，选择自己熟悉的人、事、物、景作文，表达自己的真情实感。②文体自选（诗歌除外），可记叙经历、编写故事、抒发情感、发表议论、介绍说明等，不少于600字。③切勿抄袭，切勿泄露个人信息（相关的人名、校名和地名）。
