| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 选出对课文内容理解不正确的一项是（ ） A: 《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 B: 《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。 C: 题目是“未选择的路”，这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。 D: 《未选择的路》运用了象征手法，表达了诗人对人生之路的思考。 |
| 2、 | 选词填空，恰当的一项是（ ） 人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了 的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种 感。 A: 辉煌 失落B: 灿烂 失望 C: 绚丽 失重 D: 璀璨 失败 |
| 3、 | 下列各句中划线的成语，使用有误的一项是（ ） A: 经过初步筛选、公众投票、专家评审等环节，由湖南周浩创作的，旨在提升我市老字号品牌竞争力的“连云港老字号”标识设计方案脱颖而出。 B: 随着我市创建国家森林城市工作的推进，花果山景区变得更加漂亮，那些巧夺天工的自然美景让游客流连忘返，赞不绝口。 C: 汉字集形体、声音和辞义于一体，是表达和交流的重要工具，是祖先留给我们的一笔辉煌的文化遗产，保护和开发这一宝藏，我们责无旁贷。 D: 连云港具有得天独厚的区域优势，围绕“高质发展、后发先至”三年行动计划，我市正在坚定不移地走特色发展、绿色发展、创新发展、协调发展之路。 |
| 4、 | 依次填入下列句子中横线处的词语恰当的一项是（ ） ①当田圃________了一冬禁锢着种子 ②雨说，我来了，我来________四月的大地 ③雨说：四月已在大地上________久了…… ④当鱼塘寒浅________着游鱼 A: 冷冻 拜访 等候 停滞B: 冰冻 拜访 等待 留滞 C: 冰冻 探访 等候 停滞 D: 冷冻 探访 等待 留滞 |
| 5、 | 下列各句中，划线的词语解释不完全正确的一项是（ ） A: 尉果笞广（用鞭、杖或竹板打） 比至陈 （等到）B: 故不错意也（通“措”放置） 天下缟素（白色的丝织品，这里指丧服） C: 谓为信然（说） 利尽南海（全部取得） D: 长跪而谢之（道谢） 箪食壶浆（古代盛饭用的圆形竹器） |
| 6、 | 下列句子不是病句的一项是（ ） A: 古代，家乡的桑树和梓树是父母种的，要对它表示敬意，因此用“桑梓”代称家乡。 B: 我国将通过市场准入、金融等多方面扶持政策，支持返乡下乡人员创业创新。 C: 据《新闻纵横》报道，截止昨天为止，困扰北方多地的雾霾已经持续6天。 D: 会议提出，要提高三四线城市教育、医疗等公共服务，增强对农业转移人口的吸引力。 |
| 7、 | 下列词语中划线字注音有误的一项是（ ） A: 窒息（zhì） 简陋（lòu） 锐不可当（dāng） B: 要塞（sài） 蒙昧（mèi） 悄然不惊（qiǎo） C: 颁发（bān） 宽恕（shù） 引吭高歌（háng） D: 翘首（qiào） 屏息（bǐng） 叱咤风云（chà） |
| 8、 | 下列各项中表述有误的一项是（ ） A: 《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀，清代学者、文学家。 B: 《左传》，又称《左氏春秋》，道家经典之一，《曹刿论战》选自其中。 C: 朱自清，现代散文家、诗人、学者。我们学过他的散文《春》和《背影》。 D: 《皇帝的新装》作者安徒生，丹麦作家。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等 |
| 9、 | 下列句子中划线的词语运用不恰当的一项是（ ） B: 谈论河池旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄 ， 也不要盲目乐观。 C: 同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。 D: 如果学生对影视明星顶礼膜拜 ， 就会影响正常的学习和生活。 |
| 10、 | 下列词语没有错别字的一组是（ ） A: 静谧 荧火虫 众目睽暌 根深帝固 B: 颓废 明信片 格物致知 重蹈复辙 C: 亵渎 摇控器 恪尽职守 刻骨铭心 D: 藻饰 绊脚石 涕泗横流 否极泰来 |
阅读下面这首诗 ，回答相关问题。 |
阅读下文，回答相关问题。 仲淹掌学 ①读书寝食 ②诘之 ③适疲倦 ④ 其人亦妄对 ( 2 )用现代汉语翻译下面的句子。 出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易。( 3 )从上文来看，范仲淹在教育学生时体现出了哪些好品质？ |
居家劳动也是一种教育
顾建军
①去年年底，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全国。寒假结束之后，考虑到疫情的影响，各地延期开学。面对“加长版”的假期，面对各种空中课堂，我们应该认真思考一个问题：是不是有必要改变一些地区防疫期间中小学生单一的学习模式。增加居家劳动实践内容？
②对中小学生来说，疫情期间的长时间居家，一些小区、村庄的封闭式管理，一些亲戚朋友的“隔离”状态，都是从未有过的体验。在这一特殊时期，学生从居家的现实生活情境出发，在进行学科知识、体艺活动等远程学习的同时，充分利用家庭的既有资源，进行适宜、适量的居家劳动实践，将会起到多方面的收获。适当的居家劳动，让学生在身心放松的状态下做一些力所能及的事，既能促进他们的身心健康发展，增强防疫抗病能力，又能让他们在潜移默化中养成良好的劳动习惯，培育热爱劳动的美好品德。
③在中小学生居家劳动实践中，老师和家长首先应引导学生学习榜样，树立积极的劳动观念。抗疫一线的医护人员、解放军战士、科研工作者，为抗疫做好物资保障的生产者、运输司机、快递小哥，日夜值守的社区基层工作者、网格员等等，他们用特别时期的特别坚守，谱写了一曲曲壮丽的奉献之歌。因此，让学生学习全国战“疫”中各个行业的劳动者，有利于为他们铺就积极向上的人生“底色”。
④居家劳动实践，还应注重引导学生从实际出发，因家制宜、就家取材，根据不同年龄特点开展丰富多彩的劳动实践活动，这些实践活动形式不拘，内容多样，包括居家整理劳动、家庭餐饮劳动、家庭绿植养护劳动、家庭手工制作劳动、家居环境改造劳动等。长期以来，相当多的家庭由于家长的溺爱与包办，孩子既缺少劳动的观念与习惯，又缺乏基本的劳动技能。据南京师范大学劳动教育课题组2019年对全国3390位家长的调查，小学生一、二年级周一至周五平均家务劳动时间约为17.33分钟，三至六年级约为17.49分钟，初中生约为17.02分钟。这说明，我国中小学生的家务劳动时间不足。因此， 。
⑤此外，学生居家劳动实践，还要注意引导他们讲究方式方法。居家劳动，不仅仅是一种体力劳动，也是一种智力劳动。在劳动实践过程中，要注意劳动安全，强化居家劳动实践中的感悟、探究与创造，提升创新精神和实践能力。因此，让学生运用所学知识和方法进行安全劳动、创造性劳动，有利于他们体脑结合、知行合一、身心和谐。
⑥“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”居家学习期间，倡导中小学生基于家庭环境，结合疫情防控知识学习和实施要求，进行力所能及的居家劳动实践，对于造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人来说，不仅重要，而且可行。
（有删改）
( 1 )结合上下文，将文章第④段横线处的内容补充完整。【甲】第①段由当前的社会事件引出本文的中心论点。
【乙】第②段结合所处具体环境阐述居家劳动的作用。
【丙】第③-⑤段层层递进地论述了居家劳动的方法。
( 3 )请结合文章内容，联系自身实际情况，说说你对居家劳动实践的认识。阅读下面文章，完成下列各题。
快手刘
冯骥才
①人人在童年。都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌。或者父亲嫌我太闹。打发我出去玩玩。我就不免要到街口。去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱。在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板。洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单。俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗。你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿。你连眼皮都没眨动一下。嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次。我亲眼瞧见他手指飞快地一动。把一只球儿塞在碗下边扣住。便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪。我看见了!”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪。跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得 说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”我亲眼所见。所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑。突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧。在哪儿呢？”咦。碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想。伸手又把左边的茶碗掀开。同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起。举在头顶上。口呼一声：“来!”双手一摇茶碗。里面竞然哗哗响。打开碗一看。四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的。单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫。在众人的笑声里买了块棒糖。站到人圈圈后边去。从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
④他那时不过40多岁吧。正当壮年。精神饱满。肉重肌沉。皓齿红唇。乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手。指肚滚圆。却转动灵活。这双异常敏捷的手。大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光。就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里。在这一直也不曾解开的迷阵中。在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢!
⑤我上中学后。就不常见到快手刘了。只是路过那街口时。偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
⑥我上高中是在外地。人一走。留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事。亲切的人物。甜醉的情景。就像鲜活花瓣夹在书里面。再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆。不知去向的挚友。妈妈乌黑的卷发。久已遗失的那些美丽的书。那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦高中二年级。我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看。心中忏然一动。竞是快手刘!他依旧卖糖和变戏法。但人已经大变样了。十年不见。他的模样接近了老汉。他分明换了一双手!手背上青筋缕缕。指头绕着一圈圈皱纹。快像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗。笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来：“球在那儿呢!”““在手里哪!”。“指头中间夹着哪!”
⑧我也清楚地看到。在快手刘扣过茶碗的时候。把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝。失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手。快手刘的手却捧得紧紧的。朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑。满脸皱纹都挤在一起。好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢!我手里边什么也没有……”
⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶。非叫快手刘张开手不可。他哪能张手。手一张开一切都完了。我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次一由于我自作聪明。揭他老底。迫使他亮出个捉摸不透的绝招。小球突然不冀而飞。呼之即来。如果他再使一下那个绝招。叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘。瞪目结舌多好!但他老了。不会再有那花好月圆的岁月年华了。
⑩我走进孩子们中间。手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了。球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙。都瞅那木箱。就在这时。我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：““瞧。就在这儿啊!怎么样。你们说错了吧。买块糖吧。这糖是纯糖稀熬的。单吃糖也不吃亏。”
（有改动）
( 1 )小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？( 2 )小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。( 3 )小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线。让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？( 4 )下面两句话都是快手刘完成戏法后说的。请从表现人物形象的角度。结合全文比较分析。①“你输了吧!买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的。单吃糖也不吃亏。”
②“怎么样。你们说错了吧。买块糖吧。这糖是纯糖稀熬的。单吃糖也不吃亏。”
( 5 )小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？天涯何处无风景。只要你耐心去观察和体会，就一定会发现在你熟悉的地方也有许多亮丽的风景。
请你以“风景”为话题写一篇文章，题目自拟。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写抄袭。③文章中不得出现真实的校名、人名。④字数在600字以上。
