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2021年韶关市翁源县官渡镇新北小学五年级下册语文期末测试试题

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 10 20 20 20 30 100
得 分
一、 写一写(分值:10分)
按课文内容填空。
( 1 )孔明借东风——________
( 2 )大儿________,中儿________。最喜小儿亡赖,溪头________ 。
( 3 )________“此是君家果。”儿应声答曰:”________。”
( 4 )在岳飞的《满江红》中,教育年轻人不要虚度时光,等到年纪大了只得后悔伤悲的词句是:________,白了少年头,________!
二、 填空题(分值:20分)

我会填

①扉:共______画 第五笔是______。

②墙:共______笔,第三画是______。

按拼音写汉字。

qǐ méng

měi miào

róu hé

sǎ mǎn

lí bā

shí chén

______

______

______

______

______

______

看拼音,写词语。

rǔ bái

zhí xíng

huó pò

qiáo bāo

kòng zhì

liáo liàng

______

______

______

______

______

______

查字典填空。
( 1 )“惯”用部首查字法,应查________部,再查________画。用音序查字法应查音序________,再查音节________,组词________
( 2 )“临”用部首查字法,应查________部,再查________画。用音序查字法应查音序________,再查音节________,组词________
三、 连线题(分值:10分)
连一连。

盘古 稣 禹 河伯 女娲 精卫 沉香

填海 救母 补天 娶妇 开天 治水

四、 诗歌鉴赏(分值:10分)
[查看原题]阅读古诗,回答问题。

书愤①

[宋]陆游

早岁②那知世事艰③?中原北望④气如山。

楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

《出师》一表⑤真名世,千载谁堪伯仲间?

注释:①书愤:书写自己的愤恨之情。书:写。②早岁:早年,年轻时。③世事艰:指抗金大业屡遭破坏。④中原北望:“北望中原”的倒文。⑤《出师》一表:蜀汉后主建兴五年(227)三月,诸葛亮出兵伐魏前曾写了一篇《出师表》,表达了自己“奖率三军,北定中原”“兴复汉室,还于旧都”的决心。

( 1 )“中原北望气如山”中“气”解释为________。
( 2 )“________”一句,暗写诗人晚年已知世事艰难并流露出愤激不平之意,感叹自己早年不懂得世事的艰难。
( 3 )下列对诗句的理解不正确的一项是( )
A: 首联塑造了诗人早年的自我形象,那时他有满腔的爱国热忱,却不懂得世道的艰难,遥望着北方被金人占领的中原地带,胸中的愤恨郁积如山。
B: 颔联只用六个名词组接,勾勒出两幅气壮山河的和平图画,将诗人的恢复之志具体化。
C: 尾联叙事抒情,写了诸葛亮(古人)在《出师表》中曾说过“北定中原”“兴复汉室”。
D: 本诗围绕“愤”字展开,抒发了诗人无私报国但抑郁不得志的强烈愤慨。
五、 现代文阅读(分值:20分)
[查看原题]

阅读下文,回答问题

登山

6月19日下午,老师带同学们去登山。一路上,大家个个喜笑颜开,兴致盎然,叽叽喳喳像炸开了锅似的。

我们不知不觉走到山脚下,青山就像一堵墙挡住了我们的视线。我们张开双臂,满怀激情地扑进了它的怀抱。

大家精神抖擞地向山顶进攻,一下子都变成了一只只猛虎。渐渐地,我和几个体弱的女同学落到了后面。但我们并不气馁,还互相鼓劲,继续在崎岖蜿蜒的山路上走着、爬着。

在半山腰,我们又碰到了杨冬华、杨求珍、顾苹等几位女同学。杨冬华一马当先打头阵,其他同学也不甘示弱,你追我赶,争先恐后地跑向山顶。我跟着她们一起跑,但跑了一会儿,就感到腿像灌了铅一样,怎么也提不起。看着山顶上的旗,我伤心极了,眼泪在眼眶里打转转。这时,我想起了妈妈的话:“坚持就是胜利!”我的双脚陡然变得轻巧起来。经过近两个小时的奋斗,我终于到达了山顶。站在山顶上纵目四望,城市的风光一览无余。我俯视着脚下的山路,感慨万千地说:“刚才走过的路,多像人生那坎坷不平的经历啊!”

( 1 )联系上下文解释词语。

①气馁:________

②一马当先:________

③不甘示弱:________

( 2 )短文最后把________比作“人生那坎坷不平的经历”。

( 3 )“我”的腿“怎么也提不起”了,可最后却登上了山顶,原因是:________

六、 写作题(分值:30分)
[查看原题]习作。

在校园生活中,你身边一定不乏“有意思”的老师或同学吧?比如他(她)“坐不住”、“犯迷糊”、“爱唠叨”、“讲课慷慨激昂”......请以“他(她)真有意思”为题,试着运用一些描写人物的方法,通过一两件具体的事例,生动地写出人物的特点。注意:文中不出现真实的人名、校名,不少于450字。

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