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2021年天津市宝坻区霍各庄镇香铺王中心小学五年级上册语文期末测试试题

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 10 20 20 20 30 100
得 分
一、 写一写(分值:10分)
把积累下来的名言、诗句补充完整。
( 1 )________,不弃功于寸阴。(葛洪)
( 2 )一粥一饭,________;半丝半缕,________。(朱用纯)
( 3 )问渠那得清如许? ________。《观书有感》
( 4 )月落乌啼霜满天,________。《枫桥夜泊》
( 5 )________,________,是知也。《论语》
( 6 )山一程,水一程,________,夜深千帐灯。《长相思》
二、 填空题(分值:20分)
积累与感悟

老师叫小民到办公室去,小民的心里像______。(填一句合适的歇后语)

给加下划线字选择正确的解释。

容:A.脸上的神情和气色;B.相貌;C.比喻事物所呈现的景象、状态;D.容纳、包含;E.宽容、原谅;F.允许、让;G.或许、也许。

①这种情理难容的事你也做得出来? ______

②这个礼堂能容两千人。 ______

③他的容颜依旧镇定,犹如生时模样。 ______

④经过一段时间的整顿,市容市貌有了很大的改观。 ______

⑤但是,从父亲那不容争辩的声音中,我知道已没有了商量的余地。______

⑥妈妈笑容满面地接过奖状。 ______


按要求给下面句子分类。(填序号)

A.秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。

B.前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐。

C.清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

D.假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

( 1 )搭石表现出的音乐美:________
( 2 )搭石表现出的画面美:________
( 3 ))搭石表现出的心灵美:________
按要求填空。
( 1 )他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。作者用一连串的动词和形容词写出了________。
( 2 )那头牛跟他很亲密,用温和的眼睛看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手,怪有意思的。写出句中表示动作的词。这些词的表达效果是________。
( 3 )他们走在路上,忽然________,________,接着就是________。半夜里,听见一声________的巨响,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他们住的村子淹没了。在横线上填上合适的四字词语。这些词语突出了________,从而证实了________。
( 4 )猎人海力布只要龙王嘴里含的宝石,是因为________。他明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,是因为________。所以我们要学习海力布身上________的精神品质。
( 5 )织女和王母娘娘之间的实力相差很大,可最终王母娘娘还是做出了让步,这是因为________,说明了________。
( 6 )唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗《乞巧》中诗句“________,________”。描写了当时家家乞巧的盛况。
三、 连线题(分值:10分)
连一连。

niǎo______ 嫦

cháng______ 娥

é______ 袅

jí______ 刃

dù______ 嫉

rèn______ 妒

四、 诗歌鉴赏(分值:10分)
[查看原题]读古诗,完成练习。

己亥杂诗

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

( 1 )解释下列字词的意思。

生气:________

恃:________

抖擞:________

( 2 )下列说法正确的一项是( )
A: 诗人希望上天能重用有用的人。
B: 诗人希望统治者能打破常规,重用人才。
( 3 )用自己的话说一说后两句诗的意思。________
五、 现代文阅读(分值:20分)
[查看原题]阅读理解,根据课文《落花生》内容,回答问题。
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”  
( 1 )花生最可贵的是什么?


( 2 )文章把花生和________、________、________作比较,这样作比较的用意是:________。


六、 写作题(分值:30分)
[查看原题]真情习作。

《慈母情深》描写一位慈祥,勤劳的母亲,虽然工作辛苦,不顾别人的劝阻,仍然给钱让孩子买书的故事,一定让你感动,请以“我的老师”为题,不妨用上外貌、神态、动作等描写手法,再通过一件事把经过写具体。

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