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2020年蓟县东施古镇西施古中心小学三年级下册语文期末测试试题

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、 写一写(分值:10分)
1、精彩回放。
( 1 )迟日江山丽,春风花草香。________,________。《绝句》(唐·杜甫)
( 2 )清明时节雨纷纷,________。________,牧童遥指杏花村。《清明》(唐· 杜牧)
( 3 )春来江水绿如蓝。________?《忆江南》(唐·白居易)
( 4 )________,每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》(唐·王维)
( 5 )竹外桃花三两枝,________。 《惠崇春江晚景》(宋·苏轼)
( 6 )梅子黄时日日晴,________。《三衢道中》(宋·曾几)
( 7 )爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。________曈曈日,________。《元日》(宋·王安石)
( 8 )宋人有________。田中有株。兔走触株,________。因________而守株,冀复得兔。兔不可复得,________。《守株待兔》
( 9 )一身________羽毛,一对________翅膀,加上________尾巴,凑成了那样________的的小燕子。《燕子》
( 10 )荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,________。《荷花》
二、 填空题(分值:20分)
1、按课文内容填空。
( 1 )鲜花________,________,________迷人。
( 2 )下午三点,________欣然________;傍晚六点,烟草花在________中________。
( 3 )《滁州西涧》作者是________朝代________。前两句中,诗句________,是诗人看到的景象;________是诗人听到的。
2、

带着问题来读书。

《少年王勃》这篇文章以(人物名字、主题思想、地点方位)______命题。滕王阁位于我国的(湖北省武汉、湖南省长沙、江西省南昌) ______市。王勃所写的千古传诵的名文是______。

3、

给下列词语注音

蜻蜓 ______ 研究______ 成千上万______

入神______ 结抅______ 复杂______

4、

读古诗《咏柳》填空

①“咏柳”中的“咏”的意思是______

②“丝绦”一词本意是______,在诗中指______

三、 连线题(分值:10分)
1、把诗句和相关的传统节日连起来。

去年元夜日,花市灯如昼 中秋节

天阶夜色凉如水,卧看牛郎 织女星 元宵节

至今不会中天事,应是嫦娥掷于人 端午节

不效艾符趋习俗,但祈蒲酒话升平 七夕节

四、 诗歌鉴赏(分值:10分)
小阅读

除夜作

[唐]高适

旅馆寒灯独不眠,

客心何事转凄然。

故乡今夜思千里,

霜鬓明朝又一年。

注释:

霜鬓:白色的鬓发。

( 1 )这首诗描写的节日是( )。
A: 中秋节
B: 除夕
C: 大年初一
D: 元宵节
( 2 )诗人所在的地点是( )。
A: 异乡家里
B: 故乡家里
C: 异乡旅馆
D: 故乡旅馆
( 3 )这首诗表达的感情是( )。
A: 对新一年的希望
B: 对岁月流逝的伤感
C: 对家乡亲人的思念
D: 对家乡的思念和年复一年老大无成的伤感
( 4 )试着翻译前两句古诗。
五、 语段阅读(分值:20分)
阅读下文,回答问题

《翠鸟》(节选)

①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

②小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。_______它这样机灵,_______难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

( 1 )从文段中找出下列词语的近义词。

响亮——________ 凝视——________ 灵敏——________ 摇动——________

( 2 )在第②段的横线上填入正确的关联词。

________它这样机灵,________难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

( 3 )在第②段中找到描写小鱼机灵的句子用“________”画出来;找到描写翠鸟捕鱼的句子,用“——”画出来,并把翠鸟捕鱼动作的词圈出来。
( 4 )选文第①段写翠鸟“等鱼”的活动,第②段写翠鸟“________”的活动(用2个字填写)。
( 5 )比较下面两个句子,哪一句更好,好在哪儿?

①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

②翠鸟鸣声清脆,爱在水面上飞。

六、 写作题(分值:30分)
习作加油站。

你的植物朋友是谁?它有哪些特点让你印象深刻?你为什么喜欢这种植物?把你观察和感受到的写清楚。注意用上恰当的拟人、比喻等修辞手法。

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