| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 下列诗句不是表达送别之情的一句是( ) A: 海内存知己,天涯若比邻。 B: 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 C: 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 D: 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 |
2、[查看原题] “重读好书,如逢故知”与“”这句话讲的道理相近。( )。 A: 欲知天下事,须读古今书 B: 学而时习之,不亦说乎 C: 欲知山中事,须问打柴人 D: 读书全在自用心,老师不过引路人 |
3、[查看原题] 超市里的这些物品归类不合理的一项是( )。 A: 饼干、牛奶(食品) B: 防晒霜、牙膏(洗化用品) C: 象棋、圆规(文具) D: 羽毛球、篮球(体育用品) |
4、[查看原题] “一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花”是一首( )的小诗。 A: 描写景物 B: 励志 C: 爱护花草树木 D: 赞美老师 |
5、[查看原题] 尼尔斯最后变回原来的样子了没有?( ) A: 没有 B: 还是小人 C: 变回来了 |
1、[查看原题] 选词填空 爱护 爱惜 珍惜 ①他从小就养成了一种______书籍的习惯。 ②他十分______时间,一分钟也不让它拜拜浪费掉。 ③粮食是宝中宝,人人都要______。 维持 保持 保护 ④解放前,爷爷起早贪黑地干, |
2、[查看原题] 写出反义词 畏惧—______ 凄凉—______ 安慰—______ 简陋—______ 野蛮—______ 忧郁—______ |
3、[查看原题] 根据要求完成填写相关诗句。 某中学生沉迷于网络游戏,不能自拔,他父母亲人几番苦口婆心地劝解,始终未能让他明白沉迷网络游戏的危害,这真是“______”。针对这种现象,我想用恰当的名言警句来劝诫他使他珍惜时间,勤奋学习“______” |
4、[查看原题] 这首脍炙人口的唐诗如果你将标点稍作改动,就可以变成一出精致的课本小短剧。你会改动吗? 唐朝诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句: 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 时间:______ 布景:______ 地点:______ 行人:______ 牧童:______ |
1、[查看原题] 快乐读书吧。 蜀中九日 [唐]王勃 九月九日望乡台,他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦,鸿雁那从北地来。 【注释】①望乡台:古代出征或流落在外乡的人,往往登高或登土台,眺望家乡,这种台称为望乡台。②他席:别人的酒席。这里指为友人送行的酒席。③南中:南方,这里指四川一带。④那:为何。 ( 1 )诗中所写的九月九日是______ |
2、[查看原题] 品读诗句,完成练习。 ( 1 )何当金络脑,快走踏清秋。 ①“金络脑”是贵重的鞍具,象征________快走踏清秋”写出了________的景象。 ②诗人借________抒情,表达了企盼________的情怀。 ③对“何当”一词的解读不正确的一项是(________)。 A.从“何当”可以看出,骑上快马奔驰只是诗人的一种想象 B.从“何当”可以看出,诗人对未来充满了希望 C.“何当”一词写出了诗人不被赏识重用的惆怅 D.“何当”一词藏着诗人的叹问和壮志未酬的感伤 ( 2 )粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。①“浑不怕”让我们联想到诗人________的精神。 ②诗人运用了________的写法,通过对________的描述,表达了自己________的志向。 |
天鹅之死
出了家门,向南走二里路,有个湖,当地人叫它天鹅湖。天鹅湖中有一个小岛,岛上住着老渔翁和他的妻子。平时他们以打鱼为生,很少与外界来往。
有一年秋天,一群天鹅来到岛上,它们是准备去南方过冬的。老夫妇见到这群天外来客,非常高兴,就拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅,这群天鹅慢慢熟悉了岛上生活,就高兴地在岛上住下来。
冬天来了,天鹅竟然没有继续南飞。但湖面封冻了,它们无法获得食物。老夫妇就敞开茅屋,让它们到屋里取暖,并且拿食物喂他们。这种关怀,一直延续到春天来临。
日复一日,年复一年这对老夫妇就这样奉献着他们的爱心。有一年,这对老夫妇离开了小岛、从此,天鹅也在岛上消失了。不过,它们不是飞走了,而是在湖面封冻的时候饿死了。
在这个世界上,人人都赞美无私的爱。可是,爱得不当也是一种伤害,并且是致命的。
( 1 )写出下列词的反义词。高兴——________ 熟悉——________ 封冻——________ 敞开——________
奉献——________ 消失——________ 赞美——________ 伤害——________
( 2 )天鹅为什么会死去?依据短文内容,做出你的分析。他要感谢那双手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。
女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?”
“这是你的手,老师。”孩子小声答道。
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的,其中不仅有物质上的给予,而且还有精神上的支持。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。
( 1 )文中小道格拉斯要感谢的是________的手?原因是________