| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 下列词语中,读音和字形都完全正确的一项是( ) A: 笼罩 簇(cù)拥 步伐 衣衫不整 B: 煞白 灰复 寡(guǎ)妇 欣喜若狂 C: 溺(ruò)水 措施 敞篷 衣衫褴褛 |
2、[查看原题] 选择。 ( 1 )“京味儿”语言“闲在”和“天一擦黑儿”的意思分别是( ) A: 清闲自在 天刚刚黑 B: 现在 天黑了 C: 自在 天已经黑 D: 清闲 天很黑 ( 2 )下列哪句话的描述最能体现“安静”这一词语的意思?( ) A: 放学后的校园里只剩下几棵树孤独地立在那儿。 B: 微风吹过校园,几片树叶缓缓地从树上落下来。 C: 日落时分,校园的角落里偶尔会传来几声蛐蛐儿的弹琴声。 D: 放学后的校园一点声音都没有,时空似乎静止了。 ( 3 )下列句子中有没有语病的一项是( ) A: 我的理智现在已经逐渐能够控诉我的沮丧心情。 B: 他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上,坐在那里环顾着自己的家。 C: 有一天,鲁滨逊忽然马上发现海边沙滩上出现了人的脚印。 D: 片刻之间,街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂。 |
3、[查看原题] 下列加下划线的字的读音完全正确的一项是( )。 A: 坚劲(jìng) 勉强(qiáng) 尽量(jǐn) 追悼会(dào) B: 燕山(yān) 剥削(xuē) 和食(huò) 被难日(nàn) C: 夹衣(jiá) 兴旺(xìng) 粗糙(cāo) 奄奄一息(yān) D: 调料(tiáo) 暂时(zhàn) 瞻仰(zhān) 尽可能(jìn) |
4、[查看原题] 是谁把雏鹰高尔果抚养长大的?( ) A: 尼尔斯 B: 阿卡 C: 邓芬 |
5、[查看原题] “主日学校”指的是( ) A: 教会办的双休日学校 B: 又叫“星期日学校” C: 教会办的每月1日的集会 |
1、[查看原题] 按要求填空 ①弗,共______笔,第三笔的笔画名称是______。 ②专,共______笔,第四笔的笔画名称是______。 ③惟,左边的部首名称是______,右边共______笔。 ④援,左边的部首名称是______,右边共______笔。 |
2、[查看原题] 给下列加点字选择正确的读音。 描摹 ______(mó mú ) 喝 ______(hē hè)住 恍 ______(huǎng háng)然 赫 ______(hào hè)然 戛 ______(jiá gǎ)然而止 |
3、[查看原题] 我能积累叠词。 AA式:______、______、______、______ ABB式:______、______、______、______ AABB式:______、______、______、______ |
4、[查看原题] 火眼金睛,我发现了句子中的错别字。 ①到了蜡月十九,学生们开始放年假了。______ ②出门在外的人,必定要赶回家吃团园饭。______ ③除夕家家赶做年菜,到处是洒肉的香味。______ ④有名的老铺都要桂出几百盏灯来。______ |
1、[查看原题] 课内阅读。 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 ( 1 )在诗的前两句中,“沙如雪”、“月如钩”描绘了边塞月夜怎样的景色?( 2 )诗的后两句,诗人通过慨叹马的命运来表现志士们怎样的思想感情? ( 3 )在这首诗中作者运用了哪些写作方法? |
2、[查看原题] |
正月里欢乐的高峰,无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十就热闹起来,一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的;有谁都买得起的各色纸灯笼,也有绢的、纱的和玻璃的;有富丽堂皇的宫灯,也有仿各种动物的羊灯、狮子灯;羊灯通身糊着细白穗子,脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯,名字取得别致,叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油,糊得又特别严实,又怎么也吹不灭,所以能把风气死。
纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色,有各种电子机关,变幻无穷;然而[查看原题]课外阅读。
贺年卡
文/张爱玲
一大堆贺年卡一会儿就涂抹完了。
突然记起那满满一大盘姜丝肉,我忍不住笑,记起王老师。那时我在绥化师专上学,迷上书法。恰好哈尔滨有一天大型书法展览,王老师组团参观,我作为唯一的女生参加。王老师自学成才,教学严谨,训起人从不留情面,我一直怕他。临行前一天,他下令:“明天早晨三点钟集合。”然后挨个儿打量一遍男弟子,绝不客气地笑了笑,“晚了就别去,我不等。看谁能睡懒觉。”
王老师惟独没有打量我,他最相信我这个用功听话的女弟子了。可女弟子兴奋了半宿才睡着,一睁眼就四点了,血往上涌,头发竖起,脑袋一下大了许多。
跑到校门口,没人,腿一下就软下来。
“你可来了。”
吓我一跳,是同行中的一位,就站在附近。我有了点儿安慰:“你也起来晚了。”
“我们都等你呢,王老师他们在北门。我们也不知道你住哪儿,在楼下喊过半天呢。”说完,他快跑着叫人去了。
我既高兴又紧张,听见一片脚步声过来,远远地偷看一眼,就讪讪地堆出一脸笑,等着挨训,王老师却只说了句:“快走吧。”
因为我的迟到,误了第一班火车。刚坐上第二班火车,我又开始头晕、恶心,哪好意思声张,只好硬撑着。
要吃饭时再也撑不住了,赶紧告退:“我先出去一下。”吐出点儿东西,觉得好多了,擦汗时才看见王老师正焦虑地站在一边,我说:“好了,没事了。”他却坚持派两个高年级男生陪我去医院。我不高烧,医院不给急诊,他们还和医生吵了一架。
王老师见我没事,便断定:“准是你胃不好,胃寒。”特意为我要了一大盘姜丝肉,我从不碰姜,胃也好,绝无胃寒,但在王老师的注视下却大口大口地吃了许多,我觉得吃药似的大口大口吃姜丝肉是我最好的表达方式,最好的检讨和道歉。王老师看出我的努力,放心了:“这菜比吃药灵,吃完就好了。
毕业后,忙于工作和创作,我只好扔下书法。每每想到有悖于老师的期待,总很内疚。但我敢说,从王老师那里,我学到的决不只是怎样持笔挥毫写柳体字。
严谨:________
讪讪地:________
有悖于:________
内疚:________
挥毫:________
( 2 )王老师最初给“我”的印象是怎样的?