| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 下面对《那个星期天》的分析有误的一项是（ ） A: 本文不是表现童年的无知，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。 B: 本文以“我”的口吻叙述故事，亲切自然，清楚地表明了“我”是文章的主人公。 C: 本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多的是间接表现人物心理。 D: “我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惊惶，大都是通过真切而细腻的心理刻画来表现的，让读 |
2、[查看原题] |
3、[查看原题] 下列各组中，字形和加点字的读音全部正确的一项是( )。 A: 日历 天涯海角 痕迹(jì) 圈养(juàn) B: 帐蓬 与世隔绝 处境(chǔ) 畜养(xù) C: 宽慰 奄奄待壁 撒种(sǎ) 结穗子(jié) D: 停舶 焉知非福 日晷(guǐ) 仆役(pǔ) |
4、[查看原题] 下面对《那个星期天》的分析有误的一项是（ ） A: 本文不是表现童年的无知，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。 B: 本文以“我”的口吻叙述故事，亲切自然，清楚地表明了“我”是文章的主人公。 C: 本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多的是间接表现人物心理。 D: “我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惊惶，大都是通过真切而细腻的心理刻画来表现的，让读者感同身受。 |
5、[查看原题] 选出正确的答案填在括号中。 ( 1 )下列故事不是出自《三国演义》的是( )。 A: 七擒孟获 B: 六出祁山 C: 三借芭蕉扇 D: 桃园三结义 ( 2 )下列选项中，( )不是《城南旧事》一书中的人物。 A: 秀珍 B: 英子 C: 德先叔 D: 有二伯 ( 3 )《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊每日必读的一本书是( ) A: 《圣经》 B: 《诗经》 C: 《易经》 D: 《书经》 ( 4 )《老人与海》书中的圣地亚哥，是一个经典的“(康)”的形象。 A: 空想家 B: 吝啬鬼 C: 硬汉 D: 懦弱男 ( 5 )《今天我是升旗手》中的少年肖晓，具有( )。 A: 胆小懦弱气质 B: 英雄主义气质 C: 忧郁自卑气质 D: 暴躁易怒气质 ( 6 )《少女的红发卡》一书中，叶叶经常收到的美国来信都由( )所写。 A: 唐伟、高敏如 B: 瀠、麦克尔 C: 李佳同、刘莎 D: 林蹦蹦、叶丽莹 ( 7 )《格列佛游记》中，飞岛的运行是借助( )实现升降、往来的。 A: 太阳 B: 风力 C: 水力 D: 磁石 ( 8 )下列故事不是出自《今天我是升旗手》的是( ) A: 快乐的烹饪课 B: 名片的风波 C: 寻找耶利亚 D: 空中索道传物 ( 9 )《少女的红发卡》中，红色的发卡是( )送给叶叶的。 A: 老师 B: 唐伟 C: 叶叶爸爸 D: 刘莎 ( 10 )《格林佛游记》中，借( )国王的口指名道姓地批评当时的英国。 A: 小人国 B: 大人国 C: 飞岛国 D: 慧驷国 |
1、[查看原题] 给下列加下划线字选择正确的读音。 ( 1 )鲁滨逊把捕到的活山羊畜 ________（chù xù）养起来，让这些牲畜 ________（chù xù）不在山上乱跑。 ( 2 )一只老母鹅挨 ________（āi ái）着墙角，说“别犯傻！你们一定会受冻挨 ________（āi ái）饿的。” | |||||||||||||
2、[查看原题] 读拼音，写词语。
三、 诗歌鉴赏(分值：20分)
四、 现代文阅读(分值：20分)
[查看原题]课外阅读。
穆老师的眼睛 穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话哪。 语文课上,我想起书桌里那块漂亮的新橡皮,手痒痒了,不知不觉地伸进去,想要摸一摸。正巧被穆老师看见了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”我的手马上不痒了,赶紧缩回来,认真听老师讲课。 有一次,穆老师在大礼堂给我们讲《乌鸦喝水》这篇课文,有三百多位老师来听课。穆老师提问:“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,只见那么多老师看着我,心怦怦直跳,回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“说得对,就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮了。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!” 记得有一回,我生病住院了,过了一个多星期才上学。上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。 下课后,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾的一只“小鸡”跑得太慢,被捉住了。这时候,穆老师的眼睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!” ( 1 )从文中找出下面词语的近义词。似乎—________ 洪亮—________ 激励—________ 赞扬—________ ( 2 )给下面句子中加下划线的词语选择正确的解释。精神:①活力;精力。②活跃;有生气。③人的意志、品质。④英俊;相貌、身材好。 A我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。________ B我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精神。________ ( 3 )缩句练习。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光。( 4 )文章围绕“眼睛”,写了穆老师的哪几件事情?用自己的话概括。[查看原题]伞的故事（课外阅读） 看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉…… 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！” 娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。” 听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我， 不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！” 娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……” 终于有一天，娘从集市上卖布回来，她一脸喜气。见了我，娘立即打开了印花包袱，笑着说：“拿去吧，你要的伞！” 啊，伞！我喜出望外，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 从此，这把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 ( 1 )联系上下文，解释词语。喜出望外：________ ( 2 )用“﹏﹏﹏”画出一处“我”心理活动的句子，体会我当时的心情。( 3 )读文中画线的句子，“我”为什么舍不得扔掉这把黄油布伞？从中可以读出“我”怎样的感情？ ( 4 )为什么说“我”带着这把伞就仿佛母亲就在“我”身边，使“我”忘不了母亲和母亲对“我”的爱？ 五、 写作题(分值：30分)
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