阅读诗歌，回答问题。
农民一有土地，
就把整个生命投入了土地；
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾钻进水里。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
[查看原题]阅读理解。
【材料一】我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
【材料二】这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
----《故乡》节选
( 1 )作者在描写少年闰土外貌时，抓住了人物特征：“紫色的圆脸”表明了________，而________则体现了浙江绍兴一代农民穿戴的风格，“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了________。
( 2 )成年闰土外貌发生了变化，先前紫色的圆脸已经变作________，先前的小毡帽变成了________，先前的红活圆实的手，变成了________。
( 3 )作家刻画了闰土这个聪明机智的少年形象，其真实写作目的是（ ）
A: 表达闰土是“我”心中最重要的朋友，“我”对他充满敬佩之情。
B: 表达闰土给“我”带来有趣的故事，“我”喜欢听他讲故事。
C: 表达童年的故乡是美好的，少年闰土的生活是自由的，充满无穷无尽的乐趣，让“我”羡慕和神往。
( 4 )选文中两次写到闰土外貌和衣着，以下理解有错误的一项是（ ）
A: 前者表现少年闰土的天真可爱，后者表现中年闰土的苍老和麻木。
B: 运用对比手法写出中年闰土饱受生活的摧残，从外表到内心变化之大超出想象。
C: 闰土变化没有想象中那么大，不过是我多年未见，突然再见，不能接受而已。
[查看原题]阅读课内片段，完成练习。
①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
④破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
⑤还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
⑥其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑨下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
( 1 )第⑤段中的“弄巧成拙”指的是________。
( 2 )体会竹节人搏斗中出现的有趣的情景，我们要关注第________至________段，从给竹节人________、________，感受到竹节人带给“我们”的乐趣。
( 3 )第________至________段，让我们体会到了“我们”对斗竹节人的入迷，从________、________，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐和满足。
( 4 )第①②段结尾都有“神气”一词，这是________的写法，这样写的好处是：
