| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 下列词语中读音、字形全部正确的一项是（ ） A: 苍穹（qiòng） 孕（yùn）育 冠冕（mǐn） B: 赠予（yǔ） 摇曳（yì） 旖旎（yī nǐ） C: 馥（fù）郁 琼（qiòng）浆 鸣啭（zhuàn） D: 婆娑（suō） 硕（shuò）大无比 |
2、[查看原题] 阅读课文，选择答案。 ( 1 )“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意思是（ ） A: 事物每一天都在变化。 B: 生物在迅速生长。 ( 2 )“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（ ） A: 夏天最热的时候柏油路也在长。 B: 柏油路被太阳晒得变形了。 |
3、[查看原题] 依次填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（ ） 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人__________；爱心是夜空中一轮明月，使孤苦无依的人_________；爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的人__________；爱心是夏日里的一阵清风，便负重前行的人_______________。 ①获得心灵的慰藉 ②得到情感的滋润 ③感到无比的凉爽 ④找到奋斗的目标 A: ①②③④ B: ②①④③ C: ②③①④ D: ④①②③ |
4、[查看原题] 对《在柏林》文末“车厢里一片寂静，静得可怕"理解不正确的是（ ）。 A: “静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生了震撼。 B: “静得可怕”渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。 C: “静得可怕”是基于老兵说话的同时眼光散发出的威慑力。 D: “静得可怕”激起读者的思考，唤起人们对战争的憎恶与愤恨。 |
5、[查看原题] 《在柏林》一文是从（ ）方面对老妇人进行描写的。 A: 神态、语言、动作 B: 总写、分写 C: 概括、具体 D: 神态、外貌 |
1、[查看原题] 根据课文《牛郎织女》内容填空。 天河很______，波涛______，牛郎飞不过去了。 | ||||||||||||||||
2、[查看原题] 读句子，完成练习。 ( 1 )黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 “像泼。像倒”说明雨________，这样写还可以体现暴雨来得很________。 ( 2 )山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用________的修辞方法，把________比作________，写出了雨势________。 ( 3 )死亡在洪水的狞笑声中逼近。①“狞笑”的意思是__ | ||||||||||||||||
3、[查看原题] 阅读课文片段，回答问题。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” ( 1 )文段选自课文《________》，作者是________。( 2 )文段中的“这样做”是指________。 ( 3 )这处细节描写，生动地写出了________ （女主人公）________的天性。 | ||||||||||||||||
4、[查看原题] 看拼音，写词语。
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1、[查看原题] 阅读下面的文字，完成下面小题。 书湖阴先生壁（其一） 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ( 1 )下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）A: 这首诗的前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。 B: 后两句写院外景象，把山水幻化成了具有生命感情的形象，好似山水主动 |
2、[查看原题] 课外阅读 夏日田园杂兴 [宋]范成大 梅子①金黄杏子肥②，麦花③雪白菜花④稀。 日长篱落⑤无人过，惟有⑥蜻蜓蛱蝶⑦飞。 【注释】①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麦花：荞麦 花。④菜花：油菜花。⑤篱落：中午篱笆的影子。⑥惟有：只有。⑦蛱（jiá）蝶：菜粉蝶。 ( 1 )“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是________。( 2 )诗中用________、________、________、________，写出了夏季南方农村景物的特点。 ( 3 )“日长篱落无人过”的原因是（ ） A: 人们都在家休息，没有出来走动。 B: 初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。 ( 4 )诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感？ |
风 筝
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中．而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀．
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
但我是向来不爱放风筝的，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，然而最喜欢风筝。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然发见了他。他很惊惶地站了起来，凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，凳上是一对做眼睛用的小风轮。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆．而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 （有删减)
资料 此又写于1925年1月24日。1925年，中国北方各省正处于帝国主义及北洋军阀的反动统治之下，在意识形态上极力强化封建教育。1925年11月，段祺瑞政府的教育部通过了学校“读经”的决议，规定自初小四年级起必须读经。一些封建文人和知识分子紧相配合，高唱“尊孔读经”，竭力推行奴化教育。鲁迅的这篇又章，正是对这种不合理状况的揭露和批判。
( 1 )文中画横线的部分是对“我”________的描写，通过这些描写可以看出“我”对待兄弟________。结合资料可以了解到，作者借写“年少时抹杀小兄弟的爱好”来批判________教育对儿童身心的摧残。西湖的“绿”（节选）
宗璞
雨中去访灵隐（西湖附近飞来峰畔的著名寺院），一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑．深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琤 
，说是是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远．却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。这种绿苔．给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮。柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
从花港乘船而回，雨已停了，远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船儿在水面上滑行，只有桨声欸乃，增加了一湖幽静。
( 1 )看拼音写汉字。xīn kuàng shén yí | mǎng mǎng cāng cāng | qún mèi fēi yáng | piān rán qǐ wǔ | bó píng rú jìng |
________ | ________ | ________ | ________ | ________ |
①黄龙洞绿得________，屏风山绿得________，九溪十八涧绿得________。
②作者是在________观赏的西湖的绿，重点写了________的绿。
( 3 )在横线上填写恰当的词。________的树木 | ________的小径 |
________的感觉 | ________的青苔 |
