盐城市第一小学教育集团是在盐城市第一小学的基础上发展而组建起来的。盐城市第一小学创建于1910年，初名成达高等小学堂。在百年的发展进程中，学校几易校名，几迁校址。1983年，学校更名为“盐城市第一小学”。著名外交家乔冠华、吉佩定，台湾著名人士郝伯村等均为一小校友。
进入21世纪，学校逐步形成了集团化办学的新格局。2003年，学校新校区（即市实验小学）建成办学;同年，创办附属幼儿园（即市六一幼儿园）。2006年，经上级批准，筹建盐城市第一小学教育集团。2008年与2010年，盐渎实验学校和聚亨路小学先后划归市一小教育集团管理。2010年7月，市教育局批准组建“盐城市第一小学教育集团”，与此同时，市田家炳实验小学、开发区实验小学（现为新河实验小学）纳入市一小教育集团管理体系。2012年，市第三小学加入市一小教育集团合作办学联盟。目前，集团北校区、实小校区、盐渎校区、聚亨路校区和六一幼儿园五个直办成员单位总占地260多亩，建筑面积13万多平方米，共有205个班级，1万1千余名学生，700多名教职员工;先后涌现1名省名教师，2名省人民教育家培养对象，27名江苏省特级教师。目前在岗省特级教师20名、市名教师6名、市级学科带头人32名、市级教学能手66名。
在多年的办学实践中，学校始终秉持“以人为本，追求卓越”的办学宗旨，追寻“让每一个学生发展，让每一个生命精彩”的育人理想，践行“尊重的教育”，着力打造“阳光一小、文化一小、品牌一小、特色一小”。在发展历程中，“五节两周”“十大少儿社团”“四色文化”等富有特质的一小教育词汇丰富了办学的内涵，铸就了教育的特色，提升了育人的品质。经过与时俱进的发展，实现了规模、质量和效益的协调发展，高品质地构建起了崭新的现代教育体系。学校先后获得了“全国教育系统先进集体”、“全国师德建设工作先进集体”等七十多项省级以上荣誉称号，三度被评为“全国文明单位”。
学校现有89个班级，220多名教职员工，5000多名学生，先后涌现了1名江苏省名教师、8名省特级教师、20名中学高级教师、24名市级学科带头人、25名市级教学能手，有近百人次获得国家及省市各类表彰，是全省师资力量最强的小学之一。目前在岗的特级教师3名、市级学科带头人15名、教学能手20名。2002年，为落实市委、市政府“发挥名校优势，放大名校效应”的战略，作为市政府社会事业十大实事工程中头号工程的新校区建设项目正式启动。目前，一所规模大、标准高、功能全的现代化校区正以其优美的风姿矗立在盐阜人民面前。
、乒乓球馆、健身馆、室外篮球场和250米环形塑胶田径场。生活区内有供2000多人同时就餐的学生食堂，有可容纳600多名学生住宿的公寓。目前，盐城市第一小学新校区已逐渐成为一个蕴藏深厚文化积淀，洋溢浓郁现代气息的学习乐园、育人场所。
站在教育改革的风口浪尖，一小人将以特有的历史使命感，努力把握发展机遇，实现学校教育的人文化、精品化、现代化和国际化。在全力扩大北校区优势的基础上，强势启动新校区，实现一校两区均衡发展，两翼齐飞，创建出“设施一流、师资一流、管理一流、质量一流”的现代化实验小学，以实力打造出盐城市初等教育的巨型航母。
盐城市第一小学始终全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，积极倡导“尊重的教育”这一办学理念，秉持“以人为本、追求卓越”的办学宗旨，追寻“让每一个学生发展，让每一个生命精彩”的育人理想，紧紧围绕“市内领先、省内一流、全国知名”的办学目标，大力推行素质教育，深入开展教学科研，不断强化学校管理，全面提升办学品质，在德育工作、科技教育、艺体教育、教学科研、队伍建设等方面形成了自己鲜明的办学特色。学校先后开通了全国第一家小学德育网站，《人民日报》给予了高度评价，称“该网站的建立标志着我国小学德育开始进入网络化时代”。成立了全国第一家红领巾新四军研究院，南京军区原政委傅奎清上将等老领导分别题辞，与全国各地的新四军研究会建立了广泛的联系。组建了苏北第一家少儿科学院，聘请中国科学院院士、南京大学声学研究所所长张淑仪教授担任少科院的名誉院长。
“网络学习环境”是指以计算机网络为基础，用先进的信息化手段和工具，实现数字化的学习环境。个性化学习是指在教学目标的指导下，根据学习者的个性特征，充分满足学习者的个体需要的学习。在本课题中，“个性化网络学习环境建设”即从理论和实践的角度研究在建设“数字化校园”的过程中如何搭建充分满足学生个体需要的网络化的学习环境。因材施教、个性化学习一直是教育界所追求的最高目标。随着信息技术的飞速发展，网络所具有的分布式特点和强大的交互性为个性化学习提供了可能。但从目前已建的网络教学系统和理论研究来看，国内外同一研究领域现状表现出如下特点：1、 多采用知识呈现的方式出现，仍属于低层次的个性化学习；2、 网站多由软件制作商提供或由中小学信息技术教师利用现成的商业网站模板修改而成，与学校教学贴近不够；3、 研究尚处在理论探索阶段且多集中在高校，如杭州师范学院《基于网络的个性化学习环境设计及案例分析》（杨丽），华东师范大学《信息技术与个性化教学模式探讨》（刘名卓张琴珠），未能搜索到中小学相关研究信息。
“网络学习环境”是指以计算机网络为基础，用先进的信息化手段和工具，实现数字化的学习环境。个性化学习是指在教学目标的指导下，根据学习者的个性特征，充分满足学习者的个体需要的学习。在本课题中，“个性化网络学习环境建设”即从理论和实践的角度研究在建设“数字化校园”的过程中如何搭建充分满足学生个体需要的网络化的学习环境。因材施教、个性化学习一直是教育界所追求的最高目标。随着信息技术的飞速发展，网络所具有的分布式特点和强大的交互性为个性化学习提供了可能。但从目前已建的网络教学系统和理论研究来看，国内外同一研究领域现状表现出如下特点：1、 多采用知识呈现的方式出现，仍属于低层次的个性化学习；2、 网站多由软件制作商提供或由中小学信息技术教师利用现成的商业网站模板修改而成，与学校教学贴近不够；3、 研究尚处在理论探索阶段且多集中在高校，如杭州师范学院《基于网络的个性化学习环境设计及案例分析》（杨丽），华东师范大学《信息技术与个性化教学模式探讨》（刘名卓张琴珠），未能搜索到中小学相关研究信息。
学校科技小组的同学在省科技模型制作大赛、金钥匙科技竞赛、科技创新大赛、电子技师比赛、机器人比赛、航空绘画比赛中累计有600多人次获奖。其中学校灵通队曾两次获全省机器人大赛一等奖第一名，一次获全国冠军，并代表中国参加国际比赛，获得佳绩......
全国文明单位
全国绿色学校
全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校
全国“双合格”优秀（示范）家长学校
全国中小学思想道德建设活动先进集体
全国师德建设工作先进集体
国家级青少年体育俱乐部
2008北京奥林匹克全国示范学校
全国语言文字工作先进集体
全国中小学思想道德建设工作先进单位
中国少年儿童平安行动示范校
江苏省文明单位标兵
江苏省绿色学校
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江苏省校务公开民主管理先进单位
江苏省优秀少年科学院
江苏省百日锻炼活动先进学校
江苏省文明单位
江苏省园林式单位
江苏省教育系统关心下一代工作先进集体
江苏省青少年科技活动四星级单位
江苏省“巾帼示范岗”
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