北京市丰台区东高地三小始建于1969年，学校坐落于东高地梅源小区内，占地约7000多平方米。雅致新锐的学校是学生成长、教师发展的乐园。
学校环境优美，设施先进。学校专用教室比较齐全，有计算机房、自然教室、科技教室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室、图书馆、多功能厅等。为了给学生们提供良好的学习环境，学校投资为所有的教室都配备了多媒体设备，建成校园网络，所有教室、办公室均配有电脑并可24小时高速上网，一所现代化的小学正逐渐形成。
学校自创办之日起，始终坚持以德立校、科研兴校、教学促校、科技强校。以教育改革为己任，推动了学校的不断发展，使学校始终走在教育改革的前列。
近年来，在全体教师、学生及家长的共同努力下，学校在继承中创新，改革中发展，明确了办学思路，逐步走出了一条实施素质教育，保持教育教学高水平的路子。
我校拥有一支师德高尚、业务精良、敬业奉献的教师队伍。教师有很强的事业心，责任感，关心热爱学生，倾尽全力教书育人，教师群体被评为丰台区师德先进集体。
学校被评为北京市绿色学校、北京市少先队红旗大队，北京市礼仪标兵学校，北京市支教工作先进集体，获北京市第二十九届科技创新大赛十佳科技创新实践活动奖。
丰台区全面实施素质教育先进校、丰台区科研管理先进校、丰台区首批科技示范校、丰台区绿色学校、丰台区先进青年集体、丰台区“十五”继续教育先进集体、丰台区“五四”红旗团支部、丰台区文明单位、科技月活动先进集体、家长学校先进单位等。
学校环境优美，设施先进。学校专用教室比较齐全，有计算机房、自然教室、科技教室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室、图书馆、多功能厅等。
学校历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师。
“用‘时空探索教育’引领师生生命的发展”。探索性活动是“时空探索教育”的有效载体；探索品质是“时空探索教育”的着力点；探索生命的价值是“时空探索教育”的本质追求。
育人目标：“培养能创造生命价值的未来时空探索者”
东高地三小培养的未来时空探索者是既注重航天探索精神的传递，又包含探索生命能力和生命幸福的指向。学校为师生生命的存在提供一个安全、自在、舒适的生活环境；为师生生命的发展提供一个良好的氛围，让师生掌握探索知识、探索科技的力量，从而掌握发展生命的力量；为师生生命的幸福提供一个高雅的、诗意的氛围，让师生感受到生命的幸福与生命之美。
东高地三小培养的未来探索者是富有生存的价值、发展的价值以及守护幸福的价值的探索者。
办学目标：“未来时空探索者的摇篮”
“摇篮”的定位恰切地体现了东高地三小基础教育承担者的角色。“摇篮”作为孕育富有灵性的新生命的地方，是最神圣的，也是最受人尊敬的。东高地三小要建成“未来时空探索者的摇篮”，就是在轻柔的、似随意却又精雕细琢的动作中完美地完成学校的社会使命和教育使命。
座右铭：“时空无限，探索无限”
校训是学校文化的结晶、学校精神的象征、学校办学理念的集中体现，校训的具体内容可视为师生的行为准则和道德规范，对师生的思想起导向作用、对师生的情感起升华作用。根据“时空探索教育”的理念，我们的校训是“博学首创至善立美”。具体内容阐释如下：
博学：学识渊博视野开阔
博学是师生进行探索活动的前提和基础。人们往往认为探索更多地指向一种精神，往往认为只要有探索的意识和精神就能取得好的结果。然而，事实却不尽然。因为，如果缺少探索能力的支撑，往往要么探索过程适可而止，要么是探索结果与预期结果南辕北辙。只有在学识渊博、见多识广的条件下进行探索才能取得好的结果。
首创：不懈探索争为人先
首创是师生进行探索活动的动力。首创（intiative）具有两个意思：一为“首次创立、第一个……”；二为“首创精神，争创第一个……”，此处选择第二种释义。
至善：修身养德社会担当
至善是师生进行探索活动的原则。“至善”在于情操；在于道德；在于行为；在于价值取向。“至善”同时又是过程，是在日积月累、春风化雨之中达到的，是内外兼修的结果。任何一次探索活动都是一个无止境的完善过程和学习过程，生命的探索永恒。
立美：博雅心境艺术人生
立美是师生进行探索活动的精神追求。“美”有两层含义：其一，审美。学校生活是普通的、平凡的，其中的“美”需要体验；社会生活是多元的、世俗的，其中的“美”需要感悟。有没有体验和感悟的能力，在于自身的修养。师生要在这其中，通过认识美、感悟美进而创造美并享受美的生活；其二，生命美。通过生命的释放，生命价值的创造达致生命之美。“大爱无痕”、“大象无形”，当师生的精神境界达到了，必会在每时每刻感受到美的愉悦与美的和谐。[1]
校训是学校文化的结晶、学校精神的象征、学校办学理念的集中体现，校训的具体内容可视为师生的行为准则和道德规范，对师生的思想起导向作用、对师生的情感起升华作用。根据“时空探索教育”的理念，我们的校训是“博学首创至善立美”。具体内容阐释如下：
博学：学识渊博视野开阔
博学是师生进行探索活动的前提和基础。人们往往认为探索更多地指向一种精神，往往认为只要有探索的意识和精神就能取得好的结果。然而，事实却不尽然。因为，如果缺少探索能力的支撑，往往要么探索过程适可而止，要么是探索结果与预期结果南辕北辙。只有在学识渊博、见多识广的条件下进行探索才能取得好的结果。
首创：不懈探索争为人先
首创是师生进行探索活动的动力。首创（intiative）具有两个意思：一为“首次创立、第一个……”；二为“首创精神，争创第一个……”，此处选择第二种释义。
至善：修身养德社会担当
至善是师生进行探索活动的原则。“至善”在于情操；在于道德；在于行为；在于价值取向。“至善”同时又是过程，是在日积月累、春风化雨之中达到的，是内外兼修的结果。任何一次探索活动都是一个无止境的完善过程和学习过程，生命的探索永恒。
立美：博雅心境艺术人生
立美是师生进行探索活动的精神追求。“美”有两层含义：其一，审美。学校生活是普通的、平凡的，其中的“美”需要体验；社会生活是多元的、世俗的，其中的“美”需要感悟。有没有体验和感悟的能力，在于自身的修养。师生要在这其中，通过认识美、感悟美进而创造美并享受美的生活；其二，生命美。通过生命的释放，生命价值的创造达致生命之美。“大爱无痕”、“大象无形”，当师生的精神境界达到了，必会在每时每刻感受到美的愉悦与美的和谐。[1]
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