2020高考物理二轮复习规划

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2020高考物理二轮复习规划

第一，要抓住主干知识和骨干知识的综合。

总而言之，有以下几点：

力学中物体的平衡；牛顿运动定律和运动规律的综合应用；功能关系的综合应用；机械能守恒定律和能量转换和守恒。

电磁学部分：带电粒子在电磁场中的运动；分析和计算恒定电路；电磁感应；交流电流。

选修课：机械波与机械振动，光的反射与折射及其应用，气体动力理论，气体实验定律。

(4)试验部分：机械试验，电气试验。

各个部分的综合运用。

以下方法中主要有以下几种的综合：

牛顿运动定律和匀变速直线运动的综合(主要体现在力学方面，带电粒子在匀强电场中运动，通电导体在磁场中运动，以及电磁感应作用下导杆的运动等形式)。

动量与能量的综合(是解决物理问题的基本思路，必须加强这方面的训练，也是每年的必考内容之一)。

用带电粒子在电场和磁场中作为模型，对电学和力学进行了综合，具体形式主要有三种。

首先，运用牛顿运动定律和匀速直线运动定律，解决带电粒子在匀强电场中的运动问题；

第二，用牛顿运动定律和向心力圆周运动公式求解带电粒子在磁场中的运动；

第三，从能量的角度分析带电粒子在电场中的运动，与类平抛运动有关。

电磁感应现象与闭合电路的欧姆定律相结合，用力学和能量的观点来解决导体在磁场中的运动。

串、并联电路规律与实验综合，主要体现在三个方面。

首先，要选择实验设备和仪表的测量范围；

确定滑动式变阻器的连接方式(限流、限压)；

第三，确定安培计的内外接法。

回顾时，同学们对上述知识及其相互联系必须特别重视，尽量做到每项内容都能过关，决不能掉以轻心。

针对高考对应试能力的要求，开展专项训练；

考试大纲明确规定了学生应具备的五个能力：理解力、推理能力、分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力、实验能力。根据上述能力要求，应注重加强以下两个方面的专项训练：

审问能力的培训。

从表面上看，它是一种阅读能力，或者说是理解力。

每一次考试都会有人埋怨自己因为看错题目而失分，甚至有些人对某些题目根本看不懂(主要是信息类题目，因为题干太长，无法从中获得有用信息，有些同学对这类题目有畏惧心理，不敢回答)，这就是审题能力差的表现。

怎样才能避免呢？具体地说，审题过程中需要注意以下三个方面：

第一，理解关键词。大量的学生在做测试时，只关注已知的情况，只关注那些给出具体数字(包括字母)的情况，而忽略了某些叙述语言，尤其是一些关键词。“关键词词”既可以是对题目所涉及的物理变化方向的描述，也可以是对所要讨论的研究对象、物理过程的界定，忽视了它，往往会导致解题过程的盲目性和思维混乱。例如，题目中的“正好不相碰”、“连杆或绳索上的小球在垂直平面上正好越过最高点”等，“正好”就是关键词。还有一部分学生在某些细节上不太注意，比如有时会将竖直面图与水平面图混淆，从而使问题复杂化(在重力时不必考虑)。原因有二，一是思维定式造成的，二是基础不牢，对某些常见动作及其受力情况，遵循的规律不清。

第二，挖掘隐含条件。一些题目中的部分条件并没有明确给出，而是隐含在文字叙述中，将这些隐含的条件挖掘出来，往往就能解决问题了。例如：“两接触物体的分离和不分离的临界点是彼此之间的弹力、摩擦力为零”(因为弹力和摩擦力都属于接触力)；“追及问题中两物体的速度相等，当两物体相距最远时速度相等，当遇到不相碰的临界点是同一时间到达同一地点时v1≤v2”；“当两物体的速度相等时，系统动能最小”；等等。这是为了在大脑中形成一种潜意识而产生的一些常见的潜在状况。

第三，排除了干扰。有些信息性题目，题目给出的许多条件，有的是有用的，有的是不相干的，这些不相干的条件往往是命题者故意设定的干扰因素，只要能够找出这些干扰因素并加以排除，题目也可以很快解出来。

表达力和问题解决的标准化训练。

培养学生的语言表达能力，规范问题解答方式，是当前广大学生必须解决的问题。怎么答才算规范？

第一，在文字表述方面要做到以下几点：

首先，对解答中所涉及的物理量，以及未明确指出是已知量的所有字母、符号，以假定的方式加以说明；

第二，说明题中隐含的某些条件；

说明研究的目的或研究的过程；

写出所列方程式的理论基础(包括定理，定律，公式)；

第五部分解释了所解物理量中的负号的意义。

第二，列方法要做到“四要四不要”：

一个是要方程式而不是公式(把公式和题目内容联系起来)；

另一种应是原始式而非变式，例如在磁场中带电粒子的运动半径，不能直接写为R=mv/qB，而是采用向心力公式qvB=mv2/R；