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按时间线整理事件2020高三历史第一轮复习

2020年的高考即将开始，你准备好了吗？高考网上小编整理了一些高考复习方法，供大家参考阅读！

第一轮复习的核心是培养学生的学科思维能力。

“学科思维能力培养的具体方法是通过专题复习，对所学的知识点进行重新定位，挖掘知识的内在联系，进而形成学科思维能力”卞老师说。提纲下来之前，卞老师建议考生应该把以前所学的知识按“知识、能力、地域、热点”分成四个专题，有针对性地进行历史专题总结和专题复习。每一个专题都有一般规律，每一个专题都要注意挖掘它的一般规律，运用对比分析的方法找出它的因果联系，概括它的总体特征和规律走向。

构建学科知识体系卞老师说，从学科知识体系的角度来判断命题点，已经成为高考命题的一大特色。我们所说的学科知识考试，不是指学科知识的考试范围，而是从总体上把握知识点，强调某一知识点在整个学科知识体系中的地位和意义。主体知识体系是主体内部综合的重要内容。主题综合就是将各学科中不同的、相互关联的知识点整合为一个整体，即知识体系或知识结构，每个知识点都是知识体系或知识结构的一部分，而这样的知识点主要是指学科的主干知识。

历史复习与政治学学科密切相关卞老师说，历史学科本身就是一门综合学科，既包含政治、经济、文化等社会方面的内容，又牵涉到人口、资源、环境等自然因素，因此应试者应注意挖掘历史学科主干知识与政治学、地理学学科知识之间的有机联系，明确历史经验的现实借鉴意义，将跨学科知识体系整合起来。特别是对历史的研究，可以运用政治哲学的思维方法来分析历史问题，如分析历史发展中的主次矛盾的矛盾矛盾，分析经济基础与上层建筑的关系等。

制定切实可行的复习计划科学合理地制定复习计划很重要，卞老师建议考生制定复习计划时要实事求是，不要浮躁，更不能轻描淡写，尤其是要避免过于细致。要在教师的指导下，根据自己的具体情况制定出适合自己的科学的复习计划，要认真执行，每天要克服困难，按照计划完成复习任务，并做必要的总结。陈老师提醒考生应将每日上课时间作为复习计划的重要内容，有不少考生在制定复习计划时将上课时间排除在外，这样势必会削弱课堂听课效率，容易形成“课下熬夜，课上懒散”的现象，使学习效果事倍功半。

历史通用答题模板。

历史性问题解答模板。

模版：(国内+国际)(经济+政治+文化+)

经济基础=生产力+生产关系+经济结构+经济结构+…

政治背景=政局+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…

文化教育=思想，宗教，科技，教育+…

原因=主观(内因)+客观(外因)

主观臆断：事件起因中存在着各种经济、政治思想因素。

客观原因：自然，社会环境，外部的各种经济和政治思想因素等。

原因：→直接→主要→根本。

直接原因：最直接的起因(引线、借口等)。

主因：包括引发事件的主客观各方面的重要因素。

根源：历史趋势(生产力的发展，时代的要求)+主观需求等等。

如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会中国外交的失败；其根本原因是国内外的各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、民族资本主义的发展、无产阶级的壮大、十月革命的影响、马克思主义的传播等；而根本原因则是其中的深层原因。

主要的矛盾有：生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，阶级矛盾，阶级内部矛盾，民族矛盾，宗教矛盾，不同利益群体的矛盾等。

历史回答法技巧

一、限制审清条件：

通常有时间、地点(或国家)、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)、人物(如唐太宗)等方面的条件限制。回答时间限制问题时，首先要根据历史知识，准确判断时间的高低(即时间的定位)。

近几年来文综试卷中出现的专题式选择题，除在总序中规定了时间外，每一个小题都有特定的概念，因此做这类选择题，不仅要掌握总序中的时间限制，而且要明确每一个小题的时间要求。

第二，审题的题目。

答卷题目是指答卷人提供的各种材料(如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等)，也是答卷人要求答卷人回答的题目及主流价值观。对此要求进行了审核，选择了正确的方向。

专题选择题，每个小题都有不同的答题题目，题目的内容可以是为什么，内容，目的，特征，性质，结果，影响等等，在选择时要注意回答的方向，例如这个题目要求你回答某项措施的目的，而你却要选择与其目标作用有关的选项。更多信息请点击2019高考历史试题万能答案：高中历史试题答题模板。

一是叙述方式。

叙事类型是从历史角度对历史事件(或历史现象)或历史人物主要活动(原因、经过、结果)进行归纳和综合。设问通常要求学弟学妹根据所学的材料和知识直接回答或从材料中提炼出论据回答。

标题一般包含“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时应紧扣事件或人物的主要活动，将散见在教材中的内容按要求分类整理，着重考查对教材知识的重新认识再现和归纳总结。

二是合成类型。

综合式是将分散在教材不同章节、不同国家、不同历史时期但又有一定联系的历史内容结合起来进行综合考查，它既有利于考查各学科知识之间的系统联系，又有利于考查学生多层次、多角度分析和解决问题的思维能力。

在解法上，多用两种或两种以上解法来解题，是叙述、论证、分析、比较的综合。这类题目的突出特点是内容跨度大、能力要求高。

三、描述类型。

描述性非选择题是对事物本质或事物(事件)的分析说明。试问中常含有“试分析，试说明，试证明，试体现，试反映”等词。本题主要考查学妹对事物的本质和规律的把握及对事物进行多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

四是比较法。

类比式是把两个或更多具有某种联系的历史事件(现象、人物)放在一起，以进行对比分析。根据不同的标准，可将其分为四种类型：单项比较和综合比较、横向比较和纵向比较、求同存异和定性比较和定量比较。本题主要考查学生多层次、多角度分析问题、解决问题的思维能力。

五是评论类型。

评论式是对历史事件(现象)和历史人物的评述。