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疫情下的在线学习是一场大考

受疫情影响推迟入学，停课不停学成为教育界的大事，在线学习成为人们关注的热点，是为了帮助学生妥善安排长假生活，也是为了减少疫情对学业的影响。

有人说，停课不停学加深了家长的焦虑。但是，如果没有停课不停学的话，这么长的假期家长会不会更加不安呢？过去，父母焦虑地向孩子报告班级，用钱放心，但现在只能自己度过这个假期的话，是更加焦虑，还是减轻了焦虑，真的很难说。

疫情之下，如此大规模的应用线上教育，既没有经验可有现成的模式，对教师、学生和家长来说是很大的考试。

对于习惯了传统学校课堂教学模式的教师来说，在线教学的每一个环节都像突破。平时机不离手课不离手，加上隔空的条件，有些困难。许多教师实际上没有接受过在线教育的系统训练，即使每个人都不需要录制课程，组织在线教室、在线问答、评价学习效果也是很大的挑战，特别是对于农村边远地区的许多教师来说，他们的在线教育经验和技能整体很弱

对于很多监护人来说，在平时的指导下家庭作业可能会被孩子们惹恼。在家不比学校，孩子是否按时听课，是否认真完成作业等情况，老师很难直接知道，监督学生的负担主要落在家长的肩膀上。他们同时在一些学习平台上左右移动，真的有赶鸭子的感觉。

一些学习平台也很懊悔，响应国家的呼吁，为在线教育提供平台和技术支持，但孩子们在应用市场上组成了一星。这种不满还不能说。我的页面设计这么漂亮，用户体验这么好。你为什么评价我？但是，谁让你面对的是不讲道理的孩子们呢？不能讲道理，有些学习平台只能求饶。你可以玩游戏，刷短片。好不容易有一个轻松的假期，但你必须学习。这是他们不舒服的原因。孩子的学习意识如何，自学能力跟不上，直接关系到停课不停学的实际效果。

挑战，不是机会吗？

网络教育给业内人士带来了教育革命的期待，打破了教育资源的时空界限，依靠大数据、人工智能等技术，具有个性化、智能化的优势，如何在这个大规模运用中目睹网络教育的优势，获得教师和学生和社会的认可？

可供学校和老师选择的线上培训平台有很多，如何选择适合学生的平台、资源、方式，其实也是对老师的考验。针对大课卡顿的问题，湖北黄冈市的一些学校在大课外开设了以班级为单位的QQ群转播，避免了大课卡顿的问题，师生连麦交流也变得容易，弥补了大课交流性差的缺点，以班级为单位的QQ群也成为解决疑问的重要场所。教师如何利用这次契机，提高信息素养，提高资源筛选能力，提高在线教育组织管理能力，实际上也是为繁荣的教育变革做准备。

家长的任务特别不容易，如何在丰富的在线教育资源中筛选出合适、优质的部分，如何提高孩子的学习意识，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，这些都是挑战。同时，这也是更真实、更全面地了解自己的孩子，进一步审视亲子关系，反思过去的教育理念、教育方式的机会。

针对前期出现的一些问题，各地教育部门和学校都在进行调整和优化，出台了很多针对性的措施，比如严禁要求所有教师录制直播课程，严禁要求家长和学生每天打卡，录制上传学习视频等。北京市教委明确提出反对线上满堂灌，倡导本校教师、本班主任结合自身学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。上海市教委明确提出不能完全取代在线学习……一方面给学校教师留下空间，组织指导，减轻学生在家学习的压力。避免一刀切，根据疫情、学情、学情，组织资源配置、制定教育方案，为学生提供适当的教育方案和教育内容，是各地教育部门、学校工作风格、教育理念和工作能力的综合考验。

瘟疫是镜子，也是大考试。教育系统内的各个主体，如何利用这个特殊的寒假提出令人满意的答案，不仅对现在，对未来的教育也有持续的影响。经过这次挑战，学校教师和家长应该在教育理念、教育方式上取得成果，孩子也应该在学习习惯和学习能力上取得进步，更重要的是学习勇气、责任和责任、爱和感谢。(杨三喜)(杨三喜)