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学生综合素质评价如何“破冰”

国务院办公厅《关于新时新时代普通高校育人方式改革的指导意见》发布，学生综合素质评价再次成为焦点，没有综合素质评价制度的建立和完善，普通高校育人方式就没有根本的变化。

评价是指向，评价改变到哪里，培养人的方式改变到哪里，评价也能激发活力，给学生安装成长的引擎。近年来评价改革一直没有中断，现在普通高中生的综合素质评价与高中招生是否有关，如何有关，主要原因是对其公平性持怀疑态度。综合素质评价要果断解锁这个死结，实现破冰之旅。

分数面前真的每个人都平等吗？

公平是社会的基础。怎样才能公平呢？大家都同意分数。在现在的环境和条件下，分数是评分的标准、基数，没有分数万不行，只有分数也不行。学生的潜力各不相同，大家天生不同，每个人的体力、智力和性格等千差万别。统一大学入学考试让不同的学生做同样的试卷，等于用尺子测量大家。如果这个尺子侧重于语言潜力的调查，语言潜力突出的学生在考试中占优势，对于数理逻辑、视觉空间转换、身体运动等有潜力的学生来说，他们的优势没有充分表现出来的机会。每年大学入学考试的学科试卷难易度不同，有的考生显示了潜力，有的考生可能没有充分发挥自己的潜力。旧大学入学考试的模式只有两种。选择数理化还是政史地，对于文理兼修的学生来说是不合适的。公平的做法是尽可能多地测量人，让每个人都找到适合自己的尺子，有机会展示自己的才能。

另外，过于迷恋考试的话，现代社会所需要的责任担当意识、创造性的物化能力等，不能只用考试方式来衡量。答案中劳动观念说得很漂亮，并不意味着劳动实践也很漂亮。知道如何写孝这个词并不意味着你可以在家尽孝。纸上实验，岸上游泳，这种评价方式必须改变。德智体美劳都要考，不考就意味着不重要，这种呼声缺乏必要的理性，其实考试不能承载这么多功能。

真相是可靠的。

公平公正、令人信服的评价应以客观事实为依据。客观事实是已经发生的事件、事态，那是有根据的(已经发生的事情总是留下可以考证的东西、印记)，经得起别人的检查，不能争论。用事实说话，就是用真实、有说服力的证据说话，把评价说实话，不说谎言、空话和夹克。无论是2014年底教育部发表的《关于加强和改善普通高中生综合素质评价的意见》，还是2019年6月国务院办公厅发表的《关于新时代普通高中育人方式改革的指导意见》，客观有效记录学生成长经验及其突出表现，收集相关事实资料(以此为依据说明学生个性潜力等)，建立健全的公示审查制度。现在的问题是，很多学校忙于开展学生的自我评价、伙伴的相互评价、教师的评价等，学生的综合素质文件中充满了某学生在学校表现非常好，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师等主观评价，以及该学生发表的文章等，这样的评价依据是什么，文章作品是怎样来的在综合素质评价改革中，我们不能着急。像小学生一样，我们必须学会区分事实的陈述和意见的表现。××从2018年9月到2019年6月担任高中二年级(1)班的班长，这是客观事实的陈述××是伟大的班长，这是主观判断，事实、讲理后，有可能得到一定程度的确认。现在，首先要以事实的陈述为中心，确保其真实性。只有真实，才有价值。

写实记录由学生有选择地进行。学生记录的过程实际上是他回顾自己，反省成长经验，理解生命意义的过程。选择写什么反映了他的价值方向、思维方式。选定的成长经验应详细记录，考证、休假方便，从中分析具体潜力、质量等。在互联网技术广泛应用的今天，大家被大量的智能设备追踪、记录下来，形成了自己很少发现的数据自我和数字生态圈，为记录学生成长经验及其表现提供了良好的契机。

走专业化评价之路。

在婴幼儿奶粉质量等专业问题上，我们是相信少数质量检验专家的意见，还是相信很多人的意见？当然，很多人可能会倾向于听方面的意见。问题是，在这两种意见不一致的情况下(专家和非专家的意见完全不同)到底是谁听的？2011年，日本核泄漏事故发生后，社会上很多人不听环境部门对空气中辐射剂量的低水平报告，也不听专家不恰当或过度食用碘盐等碘化物，引起潜在副作用的建议，购买超市的盐，发现社会不合理，缺乏专业态度。坚持走专业化道路，让专家计算，使学术内在逻辑成为专业工作的重要标准并不容易。今天，知识界的一些学者依赖经济，依赖西方知识体系，寻找关于中国的数据，放入西方的价值体系、技术模型，得出研究结论，很少踏实研究中国的实践，很少根据中国的叙事和中国的故事概念化经验材料、观念化和理论化。学校教育过度与经济结婚，会忘记专业基础要求。无论是学校物质设施，还是制度规定、活动安排等，都会发生将孩子的健康成长丢在一边的情况，往往根据专业的意见得不到重视。

学生综合素质评价无疑是一项专业工作。素质是内在的，一般不能直接观测，需要以活动为载体间接分析、猜测。素质与外在表现之间不是一一对应的关系，同样的行为可能会被不同的动机驱使，同样的意图可以通过不同的行为来表现。处于成长中的青少年素质状态并没有那么稳定，特别要慎重对待。找到某种素质的关键表现，并划分相关表现的水平，就像找到血压这一外在指标来判断心血管系统的运行状况一样，挑战性很大，没有捷径，必须下功夫。评价结果与高利害招生合格有关，必须克服这个难题。通过培训和实践，建立专业评估团队，采取专业程序和方法。当前专业化程度不高时，适合从最基本的地方开始。根据普通高中课程方案和大学专业人才培养要求，可以规定劳动实践多长时间，完成什么样的劳动任务，开展什么样的研究性学习，完成什么样的研究报告，学习什么样的选修课程，完成什么样的作业和作品等。如果不符合底线要求，招生时可否决。

确立规则至上的观念。

与招生合格有关，可能发生虚假事件。我们要积极面对和防止虚假事件的发生，在综合素质评价结果的使用中逐渐确立诚实机制，不要等待完善社会诚实机制。第一，在材料收集中，强调以原始材料、过程表现为基础，而不仅仅是成品、证明书。培训有素的专家不是以别人的证明书为主要根据判断，而是直接根据过程表现和原始资料进行分析判断。如果材料不足以解释问题，可以安排面试。第二，规范评估过程，特别是积极公开资料，面试过程，接受社会监督。要以经得起检验的程序规则和一定的关系距离来保证公平公正，不能把对公正的期待建立在苍白无力的说教上。太阳是最好的防腐剂。第三，一旦发现虚假事件，必须认真调查和处理，公开曝光，尤其是对集体虚假事件。现在没有规则，没有规则，关于新的。