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中国人民大学课程改革引起热烈讨论

中国人民大学课程改革引起热烈讨论

大学语文课由必修调整为选修,中国人民大学课程改革引起热烈讨论。记者日前走访人民大学，诸多学者表示，就大学教育而言，母语教育并非只有开设“大学语文”一途，更不是只能靠单一课程来完成母语教育的使命，只要我们在观念上真正重视母语教育，重视学生母语能力的培养，就完全可以利用大学教育资源的优势，在更高的水准上，在更深刻的内涵上，以更加多样化的形式开展母语教育。

管理者说：母语教育并不能单靠一门课程来强化

中国人民大学在2013级本科生培养方案中将“大学汉语”课程由全校共同必修课程调整为学生自主选修课程。改革的核心目标，就是利用有限的高水平师资，建设精品课程，扩大学生选择性，满足学生差异化的学习需求，落实因材施教。

这里，应当注意到改革背景。该校教务处处长洪大用介绍，人大自2007年在全校恢复建设“大学语文”必修课程，面向全体学生开设。经过多年的教学实践，学校发现课程教学中存在着目标定位不够清晰、与专业教育脱节、教学质量不均衡、师资力量不足、学生满意度不高等多个方面的问题。特别是，人民大学是以人文社会科学为主的综合性大学，报考人民大学的学生一般都具有比较好的语文基础，简单的一般化语文教学确实不能满足学生的需求。

母语教育并不能单靠一门课程来强化，大学语文课程难以承受母语教育之重。洪大用说，只有全校各专业在教育教学过程中都重视母语教育，只有不断创新母语教育的方式和方法，才能使母语教育更加丰满，更加有效，才能增进学生的厚重素养。

在课堂教学方面，学校推出三大举措：一是建设通识教育大讲堂课程群，加强文化与历史教育，其中包括大学汉语素养类课程;二是建设原著原典选读课程群，加强历史与文化经典教育;三是建设公共艺术教育课程群，培育学生艺术素养;四是开放全校课程，包括文学、国学课程群，供学生自由选修;五是建设分类指导的基础技能强化类课程，包括阅读与写作技能的强化。

在课外教学方面，学校组织教师指导全体学生课外阅读历史与文化经典，组织文学院作家群开设“作家谈写作”系列公开讲座，建设“大学生写作指导中心”，要求各个学院安排专业写作指导环节，加强学生科研训练，提升学生专业写作水平。与此同时，学校还加强教师教学发展和培训工作，提升教师自身的母语水准和教学能力;创设“国学”、“古典学”实验班，探索进一步系统强化母语教育、增强学生文化底蕴的路径。

中国人民大学简介：

中国人民大学（Renmin University of China），简称“人大”，由中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制，教育部与北京市共建，位列国家首批“双一流”（A类）、“211工程”、“985工程”，入选“111计划”、“2011计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“海外高层次人才引进计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“中国政府奖学金来华留学生接收院校”，为世界大学联盟、亚太国际教育协会、京港大学联盟成员，是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。被誉为“人民共和国建设者”的摇篮、人文社会科学高等教育的重镇。
学校前身是1937年成立的陕北公学，以及后来的华北联合大学和华北大学。1949年12月16日，中央人民政府政务院通过了《关于成立中国人民大学的决定》。1950年10月3日，以华北大学为基础合并组建的中国人民大学正式开学，成为新中国创办的第一所新型正规大学。1954年，被确定为以社会科学为主的综合大学和首批全国重点大学；1960年，被确定为综合性全国重点大学；2017年入选国家“双一流”建设名单。 
据2017年4月学校官网信息显示，学校占地面积230余万平方米，设有中关村校区、通州校区（东校区，在建）、苏州校区、深圳研究院、深圳校区（在建）；教学科研仪器设备值7.44亿元；馆藏纸质图书392万册、电子图书297万种；下设5个学部、26个教学单位、81个本科专业；有专任教师1846人、全日制在校生24778人。