北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院
电话 : (86-756) 3620000 3620303
地址 : 广东省珠海市唐家湾金凤路28号（京师幼儿园旁）
学校简介 : 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（United International College,简称UIC）由北京师范大学和香港浸会大学于广东省珠海市携手创立，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，获得国家教育部特批。
自2005年11月举行成立暨奠基典礼至今，UIC已迅速发展成为一所拥有独特的教育理念的国际化大学。
学院设有工商管理学部、人文与社会科学学部、理工科技学部三个学部，下设十三个专业，2008-2009学年将增设公关及广告专业。
学院实施四年全英文教学，毕业生学成后获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位，在国内、香港及国际范围均获承认。
UIC拥有一支来自20多个国家和地区的优秀师资队伍，其中45%来自国外，19%来自港澳台地区，另有36%具海外留学经历的内地教师。
UIC还汇聚了中国内地、港澳台、韩国、英国、法国、尼日利亚、马里等地约2200名莘莘学子。
自2005年11月举行成立暨奠基典礼至今，UIC已迅速发展成为一所拥有独特的教育理念的国际化大学。
学院设有工商管理学部、人文与社会科学学部、理工科技学部三个学部，下设十三个专业，2008-2009学年将增设公关及广告专业。
学院实施四年全英文教学，毕业生学成后获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位，在国内、香港及国际范围均获承认。
UIC拥有一支来自20多个国家和地区的优秀师资队伍，其中45%来自国外，19%来自港澳台地区，另有36%具海外留学经历的内地教师。
UIC还汇聚了中国内地、港澳台、韩国、英国、法国、尼日利亚、马里等地约2200名莘莘学子。
学院概况
学校简介北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UnitedInternationalCollege,简称UIC）由北京师范大学和香港浸会大学于广东省珠海市携手创立，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，获得国家教育部特批。UIC航拍图
学院获国家教育部、广东省教育厅、珠海市政府及各界大力支持，全体师生在前全国会副委员长暨校董会主席许嘉璐教授的领导下，秉承全人教育办学理念，创新性地推行博雅教育、四维教育及国际化办学模式。
自2005年成立至今，UIC已发展成为一所拥有独特教育理念的国际化大学。学院设有工商管理学部、人文与社会科学学部、理工科技学部三个学部，下设二十个专业。
UIC拥有一支来自20多个国家和地区的优秀师资队伍，实施四年全英文教学，毕业生学成后获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位，在国内、香港及国际范围均获认可。[1]
办学宗旨借鉴国际优秀的教育经验，引进香港先进的教育管理体制，结合中国具体国情，融合中华优良的文化传统，”创新国际教育，开创中国高等教育新特区“。 办学特色优质学术、全英文教学、国际视野、四维教育、培育全人。 办学规模
专业大类/专业名称工商管理学部按专业招生会计学按专业招生财务管理按专业招生经济学（应用经济）按大类招生工商管理类人力资源管理市场营销（市场营销管理）电子商务（电子商务与资讯系统管理）工商管理（创业与创新管理）人文与社会科学学部按大类招生外国语言文学类英语翻译按大类招生社会学类国际政治（政治与国际关系）社会学（社会工作与社会行政）按专业招生新闻学按专业招生公共关系学（公共关系与广告）理工科技学部按大类招生环境科学与工程类食品科学与工程环境科学按专业招生应用心理学按大类招生计算机类金融数学统计学计算机科学与技术数据科学与大数据技术文化与创意学部按专业招生文化产业管理按专业招生传播学（电影电视/媒体艺术与设计）
我们的使命??创建内地首家“博雅”大学,培育国际“精英”人才。
1.以创新而具有动感的方法，整合国内、国际教育资源；
2.倡导并推行深具国际特色，又具本土文化的“全人教育”；
3.透过吸纳古典中华及西方文化资源，倡导博雅教育；
4.发展一个创新的包括“师、生、家、国”在内的“四维教育”模式来推动全人教育。
师资力量
学院获国家教育部、广东省教育厅、珠海市政府及各界大力支持，全体师生在前全国会副委员长暨校董会主席许嘉璐教授的领导下，秉承全人教育办学理念，创新性地推行博雅教育、四维教育及国际化办学模式。
自2005年成立至今，UIC已发展成为一所拥有独特教育理念的国际化大学。学院设有工商管理学部、人文与社会科学学部、理工科技学部三个学部，下设二十个专业。
UIC拥有一支来自20多个国家和地区的优秀师资队伍，实施四年全英文教学，毕业生学成后获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位，在国内、香港及国际范围均获认可。[1]
办学宗旨借鉴国际优秀的教育经验，引进香港先进的教育管理体制，结合中国具体国情，融合中华优良的文化传统，”创新国际教育，开创中国高等教育新特区“。 办学特色优质学术、全英文教学、国际视野、四维教育、培育全人。 办学规模
学校是教育部首批6所拥有本科专业自主设置权限的重点高校之一，现有本科专业52个，其中16个国家重点学科、6个北京市重点学科。学校现有14个一级学科拥有硕士、博士学位授予权，有127个硕士学位授权点、70个博士学位授权点、16个博士后流动站，位居全国高校前列。
香港浸会大学于一九五六年由香港浸信会联会创立，是香港历史最悠久的专上学府之一。大学在成立初期名为私立专上学院，后于一九八三年开始获政府全面资助，并于一九九四年正名为大学。大学以提供「全人教育」为目标，致力培育学生在学问、专业技能和身、心健康各方面取得均衡发展。大学教研并重，注重教学和科研的质量，并强调大学教职员对社会的贡献。
大学为综合性学府，由七个学院组成，分别是由政府资助的文学院、理学院、社会科学院、工商管理学院、中医药学院和传理学院和自负盈亏的持续教育学院。设三十一个系，四十一个本科专业，三十八个高等学位修读课程以及研究性的哲学硕士和哲学博士课程，在读学生近一万人。
浸会大学积极进行科研，各学院共成立了二十四个研究中心，推动学术研究及理论实践。大学的专家学者亦为政府和工商界提供专业意见和顾问服务，务求把科研成果广泛应用，造福社群。为促进学术文化交流及使大学迈向国际，大学成立了两个国际学术联盟──林思齐东西学术交流研究所及永隆银行国际商贸研究所，与三十一所世界各地的高校建立了紧密的合作关系。
专业设置
专业大类/专业名称工商管理学部按专业招生会计学按专业招生财务管理按专业招生经济学（应用经济）按大类招生工商管理类人力资源管理市场营销（市场营销管理）电子商务（电子商务与资讯系统管理）工商管理（创业与创新管理）人文与社会科学学部按大类招生外国语言文学类英语翻译按大类招生社会学类国际政治（政治与国际关系）社会学（社会工作与社会行政）按专业招生新闻学按专业招生公共关系学（公共关系与广告）理工科技学部按大类招生环境科学与工程类食品科学与工程环境科学按专业招生应用心理学按大类招生计算机类金融数学统计学计算机科学与技术数据科学与大数据技术文化与创意学部按专业招生文化产业管理按专业招生传播学（电影电视/媒体艺术与设计）
注：1、电子商务、数据科学与大数据技术、文化产业管理为2017年新增专业，工商管理（创业与创新管理）为2017年新增专业方向。
2、按大类招生入读的新生，将在第一学年第一学期第十周前最后确认专业分流。各学部专业分流评审小组，将从个人意愿、个人能力、学业成绩、个人作品集、个人陈述、小组面试、老师评价七项标准中，挑选若干项作为本招生大类专业分流的选拨标准。
3、学校最终招生专业以各省招办公布的2017年普通高校招生专业目录为准。
博雅卓越培育全人开放创新发展四维
我们的使命??创建内地首家“博雅”大学,培育国际“精英”人才。
1.以创新而具有动感的方法，整合国内、国际教育资源；
2.倡导并推行深具国际特色，又具本土文化的“全人教育”；
3.透过吸纳古典中华及西方文化资源，倡导博雅教育；
4.发展一个创新的包括“师、生、家、国”在内的“四维教育”模式来推动全人教育。
师资力量
截至2016年10月，UIC教职工人数约725人，师生比例达1:7。专任教师总数241（不含助教），专任教师中博士学位比例66%。从师资构成比例来看，37.5%来自国外，40.5%来自港澳台，22%为具有海外留学经历的内地学者。
教学理念
UIC的课程按照香港浸会大学的学术标准设置，经浸大质素保证系统严格审查；实施四年全英文教学，毕业生获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位。采用教学成效评估方法，力求毕业生具备“公民、知识、学习、技能、创意、沟通和群体”七大特质，以保障UIC接轨国际的教育品质。
教学特色
1、博雅教育
UIC采用的博雅教育模式，是参照香港浸会大学的博雅教育传统，并适应中国内地的国情和内地学生的特点作出的调整与完善。重视师生关爱、师生比例高和小班教学是博雅大学的特点。UIC博雅教育注重学生心智的开启与扩展，见识的广博与洞明，以及人格的健全和养成，而非局限于某一狭窄领域的知识和技术的传授，旨在培养既能深谙中国的社会与文化，又具备全球眼光和视野的精英人才。
博雅教育的核心由两部分组成:专业学科领域和通识教育。专业课程使学生能够在一个特殊的领域里进行深入研究，专业课大约只占学生所修课程总数的一半。通识教育使学生开拓学习的领域，并扩大他们的兴趣和观念。
2、全人教育
全人教育是UIC最特色的课程，是在体验式学习方法的基础上发展一个新的全人教育课程，旨在为学生提供个人发展的整体框架,将其在大学中所学和大学之外的生活实践经验相融合。同时，通过丰富多样的体验式学习来培养学生的性格，以互补UIC学生的专业课程学习，帮助学生掌握全面的知识和技能，以及人生态度和价值观，使他们可以将所学知识运用到实际生活中，实现他们的人生目标。其关注每个学生的智力、道德、体能、审美、社会情感和精神潜质的全面发展，为此设置八个体验式学习模块：大学之道、体验拓展、义工服务、体育文化、情绪智能、环境意识、艺术体验和逆境管理，激励学生自我教育，实践出真知。
截止2016年6月底，UIC已拥有八届约7,000名本科毕业生。
UIC毕业生约半数前往欧美、澳洲、亚洲等多个国家及地区深造，其中约六成毕业生进入全球前100强高校和香港八大公立高校继续深造，攻读硕士学位。
同时，UIC毕业生深受跨国企业、国企以及政府和公共组织等机构青睐，如中国银监局、四大国有银行、中央电视台、中石油、南方电网、香港商报、香港中国银行、毕马威、德勤、安永、普华永道四大会计师事务所、BP、IBM、美国江森自控能源动力集团等。
学生职业发展是学校教育培养工作的成就环节，是衡量学校教育成败的直接指标，是关系到学校的生存及发展的生命线。作为首家中外合作的大学，基于创新的教育理念与教育模式,UIC集合优势及资源,充分挖掘并引导学生的需求，积极致力于探索UIC学生职业发展的前瞻，创造多元增值特色模式。[2]
历史沿革
北京师范大学是一所拥有百年历史的著名高等学府。1902年，她的前身京师大学堂师范馆在“办理学堂，首重师范”的理念下应运而生，开启了中国现代高等师范教育的先河。在一个多世纪的办学历程中，北师大始终坚持以内涵发展为主的道路，不断深化教育教学改革，人才培养层次和质量稳步提高；高度重视学科建设，形成了规模适中、学科综合、结构合理、多元开放的办学格局；科学研究发展势头强劲，科研经费增长迅速，取得了一批高水平研究成果；积极开展国际学术交流与合作，学校的国际影响不断提高。
办学历史
UIC2005年4月，国家教育部批复同意设立北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院。10月21日，举行首届开学典礼，共收生274人。11月18日，举行成立暨奠基典礼，校园进入建设阶段。
2006年，UIC建立了一套完整的课程评定程序，并成立了一个由香港浸会大学校长领导的品质保证机构。10月，教学楼第一期工程完成并投入使用。
2007年6月，香港浸会大学评审团首次来联合国际学院对教学、学术、管理等工作进行全面评估，并对联合国际学院的发展作出了积极评价。9月3日，工商管理学士课程（会计学专业）取得澳洲会计师公会的认证。10月，与美国明尼苏达州七所私立大学签订合作备忘录，为日后与明尼苏达州私立大学协会的长期交流合作打下基础。
2008年1月15日，举行校舍启用典礼，校园教学及行政等设施全面投入使用，校董会通过学校标识。7月，香港浸会大学-联合国际学院联合研究所（JIRS）成立，以推动合作研究，并共同培养研究生。10月，学生生活园区文化小镇正式投入使用。12月，香港的大学教育资助委员会专家小组视察UIC，对UIC的教学质量和创新教育作出正面评价。
2009年4月，获教育部批准，在16个省市招生。5月，UIC成为首家通过香港会计师公会认证会计专业课程的内地高校。6月6日，首届毕业庆典在校园举行，244名毕业生获颁发毕业证。
2010年3月，香港“中国富强基金会”与UIC携手推出“中国富强社会创业奖励计划”，这是UIC举办的首个面向中国内地及港澳台地区大学生的活动。11月22日，位于文化小镇的学习资源中心新馆正式启用。
2011年10月，港区全国人大代表广东考察团莅临考察。学生宿舍组建成五个苑舍，在校内推动舍堂文化。11月30日，坐落在文化小镇的皮影戏艺术馆正式开馆。12月7日，北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院委员会举行成立大会暨揭牌仪式。
2012年4月25日，中国内地首个香港会计师公会QP课程资源中心在UIC开幕。6月，工商管理学部顾问委员会成立，随后理工科技学部、人文与社会科学学部均成立顾问委员会，来自不同领域的高级管理人员及专家为UIC发展建言献策。6月24日，UIC在第四届毕业典礼上首次颁授荣誉院士予四位杰出人士，以后每年均以此形式表彰杰出人士对国家、社会作出的贡献，以及对UIC的支持。6月30日，珠海市社会创新研究基地落户UIC。8月9日，UIC入驻横琴金融产业服务基地。10月9日，UIC与横琴新区管理委员会建立战略合作伙伴关系，在横琴设立产学研合作基地。10月22日，UIC与珠海市政府签订战略合作协议，共同打造世界一流博雅型大学，助力珠海市战略性新兴产业发展。
2013年4月，实行招生改革，在广东省采用高考基础上的综合评价录取制度。6月16日，首次实施的“广东省综合评价录取”入学测试在广州、珠海、汕头和湛江同时举行。10月23日，应用心理学实验室启用。
2014年6月20日，珠海市人民政府与UIC合作协议签约仪式暨新校园奠基典礼举行。UIC获得珠海市政府提供会同300亩土地用于新校园建设，并规划将附近一带打造为“大学小镇”，更好地融入珠海的经济文化建设。目前，新校园正在建设中，预计2017年秋季投入使用。8月31日，拥有射道馆、古琴室和彩璃工坊的“艺?”（G区）揭幕。10月23日，新文化小镇第一期封顶。11月21日，与广东珠江口中华白海豚国家级自然保护区管理局共建环境教学和志愿服务基地。12月12日，与珠海市社会福利中心共建珠海首个养老服务示范培训基地。
2015年1月，开设首个辅修课程，培育复合型人才。6月，进一步深化招生改革，在广东省实行多元招生模式，高考招生范围扩至30个省市自治区。同时，首次通过“港澳台联招考试”，录取香港考生。
2016年8月，获教育部批准计划开展研究生教育，将招收研究型硕士生及博士生和授课型硕士生。
2017年9月，UIC整体搬迁至金同路2000号，开启全新的篇章。
2006年，UIC建立了一套完整的课程评定程序，并成立了一个由香港浸会大学校长领导的品质保证机构。10月，教学楼第一期工程完成并投入使用。
2007年6月，香港浸会大学评审团首次来联合国际学院对教学、学术、管理等工作进行全面评估，并对联合国际学院的发展作出了积极评价。9月3日，工商管理学士课程（会计学专业）取得澳洲会计师公会的认证。10月，与美国明尼苏达州七所私立大学签订合作备忘录，为日后与明尼苏达州私立大学协会的长期交流合作打下基础。
2008年1月15日，举行校舍启用典礼，校园教学及行政等设施全面投入使用，校董会通过学校标识。7月，香港浸会大学-联合国际学院联合研究所（JIRS）成立，以推动合作研究，并共同培养研究生。10月，学生生活园区文化小镇正式投入使用。12月，香港的大学教育资助委员会专家小组视察UIC，对UIC的教学质量和创新教育作出正面评价。
2009年4月，获教育部批准，在16个省市招生。5月，UIC成为首家通过香港会计师公会认证会计专业课程的内地高校。6月6日，首届毕业庆典在校园举行，244名毕业生获颁发毕业证。
2010年3月，香港“中国富强基金会”与UIC携手推出“中国富强社会创业奖励计划”，这是UIC举办的首个面向中国内地及港澳台地区大学生的活动。11月22日，位于文化小镇的学习资源中心新馆正式启用。
2011年10月，港区全国人大代表广东考察团莅临考察。学生宿舍组建成五个苑舍，在校内推动舍堂文化。11月30日，坐落在文化小镇的皮影戏艺术馆正式开馆。12月7日，北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院委员会举行成立大会暨揭牌仪式。
2012年4月25日，中国内地首个香港会计师公会QP课程资源中心在UIC开幕。6月，工商管理学部顾问委员会成立，随后理工科技学部、人文与社会科学学部均成立顾问委员会，来自不同领域的高级管理人员及专家为UIC发展建言献策。6月24日，UIC在第四届毕业典礼上首次颁授荣誉院士予四位杰出人士，以后每年均以此形式表彰杰出人士对国家、社会作出的贡献，以及对UIC的支持。6月30日，珠海市社会创新研究基地落户UIC。8月9日，UIC入驻横琴金融产业服务基地。10月9日，UIC与横琴新区管理委员会建立战略合作伙伴关系，在横琴设立产学研合作基地。10月22日，UIC与珠海市政府签订战略合作协议，共同打造世界一流博雅型大学，助力珠海市战略性新兴产业发展。
2013年4月，实行招生改革，在广东省采用高考基础上的综合评价录取制度。6月16日，首次实施的“广东省综合评价录取”入学测试在广州、珠海、汕头和湛江同时举行。10月23日，应用心理学实验室启用。
2014年6月20日，珠海市人民政府与UIC合作协议签约仪式暨新校园奠基典礼举行。UIC获得珠海市政府提供会同300亩土地用于新校园建设，并规划将附近一带打造为“大学小镇”，更好地融入珠海的经济文化建设。目前，新校园正在建设中，预计2017年秋季投入使用。8月31日，拥有射道馆、古琴室和彩璃工坊的“艺?”（G区）揭幕。10月23日，新文化小镇第一期封顶。11月21日，与广东珠江口中华白海豚国家级自然保护区管理局共建环境教学和志愿服务基地。12月12日，与珠海市社会福利中心共建珠海首个养老服务示范培训基地。
2015年1月，开设首个辅修课程，培育复合型人才。6月，进一步深化招生改革，在广东省实行多元招生模式，高考招生范围扩至30个省市自治区。同时，首次通过“港澳台联招考试”，录取香港考生。
2016年8月，获教育部批准计划开展研究生教育，将招收研究型硕士生及博士生和授课型硕士生。
2017年9月，UIC整体搬迁至金同路2000号，开启全新的篇章。
学术研究
建设成果UIC据2016年6月学校官网显示，近年来UIC教职员工在承担国家及省市研究课题方面获得了多项国家自然科学基金、教育部人文社科基金、广东省自然科学基金、珠海市人文社科基金及其它产学研项目共计逾千万的经费资助，形成了以国家自然科学奖二等奖获得者方开泰教授为旗帜的多个重点研究团队。
继2013年获得五项珠海市哲学社会科学“十二五”规划课题立项后，UIC在2014年又有五项获得立项，其中人文与社会科学学部社会工作与社会行政专业黄匡忠教授所申请的课题获重点课题立项。2015年共获得三项立项。
2015年，UIC首次申报广东省教育厅“创新强校工程”并顺利通过评审，获得60.77万元资金资助。同时，获得珠海市“高等教育发展建设”项目共计360万元资金支持。2016年度，UIC获得广东省教育厅75万元的“创新强校”资金支持。
2015年，由食品科学与工程专业雷波博士负责的珠海市农产品质量与食物安全重点实验室入选珠海重点实验室，获得100万元资金资助；统计专业获批珠海市优秀学科，获得100万资金资助；食品科学与工程专业的徐宝军教授和计算机科学与技术专业的苏伟峰博士荣获珠海特聘学者称号。
科研机构●素质保证及教育创新研究所；●UICDST-HKBUCSD活跃媒体计算联合研究所；●食品与环境安全研究中心；●人才因素绩效研究与发展中心；●统计与计算智能研究所；●中国会计与商学研究中心；●跨文化学术研究所；●区域经济研究中心；●中国文化研究所；●社会管理研究与服务中心；●珠海创新文化创意产业研究院；●UIC横琴产学研基地；●UIC-天威3D创新开发实验室；●珠海市农产品质量与食物安全重点实验室；●中华文化传播研究院。
继2013年获得五项珠海市哲学社会科学“十二五”规划课题立项后，UIC在2014年又有五项获得立项，其中人文与社会科学学部社会工作与社会行政专业黄匡忠教授所申请的课题获重点课题立项。2015年共获得三项立项。
2015年，UIC首次申报广东省教育厅“创新强校工程”并顺利通过评审，获得60.77万元资金资助。同时，获得珠海市“高等教育发展建设”项目共计360万元资金支持。2016年度，UIC获得广东省教育厅75万元的“创新强校”资金支持。
2015年，由食品科学与工程专业雷波博士负责的珠海市农产品质量与食物安全重点实验室入选珠海重点实验室，获得100万元资金资助；统计专业获批珠海市优秀学科，获得100万资金资助；食品科学与工程专业的徐宝军教授和计算机科学与技术专业的苏伟峰博士荣获珠海特聘学者称号。
科研机构●素质保证及教育创新研究所；●UICDST-HKBUCSD活跃媒体计算联合研究所；●食品与环境安全研究中心；●人才因素绩效研究与发展中心；●统计与计算智能研究所；●中国会计与商学研究中心；●跨文化学术研究所；●区域经济研究中心；●中国文化研究所；●社会管理研究与服务中心；●珠海创新文化创意产业研究院；●UIC横琴产学研基地；●UIC-天威3D创新开发实验室；●珠海市农产品质量与食物安全重点实验室；●中华文化传播研究院。
学术资源
学习资源中心启用于2010年，是中国外语书籍馆藏量最丰富的图书馆之一。学习资源中心现有纸本藏书约23万册，种类逾20万种，中英文藏书比例约为2:3。中心着重于建设英文藏书，以期达到总藏书量的70%。此外，中心还订购有300多种中英文纸质期刊报纸。
学习资源中心订购了丰富的电子资源，全面配合学校的教学和科研需求。目前，中心共有电子资源56种，其中包括EBSCO、SAGE、ScienceDirect等多个专业学术数据库，涵盖数万种电子学术期刊。还有大英百科全书、GaleVirtualReferenceLibrary、Ebrary电子书、超星电子书等共55万册电子图书。除此之外，中心还购买了Refworks、MyEnglishTutor、ProQuestResearchCompanion等在线学习工具以帮助学生更好地掌握学习技能。
学习资源中心会定期举办国际学术图书展，每次展出超过5000册由国际知名学术出版社最新出版的图书，内容紧扣UIC各专业研究方向，并邀请师生前来挑选自己喜欢的图书纳入图书馆馆藏。
目前，学习资源中心已经和香港浸会大学图书馆、中国国家图书馆、国家科技图书文献中心、中国高校人文社会科学文献中心、中国高等教育文献保障系统签订了馆际互借协议。UIC师生可以通过提交馆际互借请求借阅馆藏没有的图书或期刊文章。
学习资源中心订购了丰富的电子资源，全面配合学校的教学和科研需求。目前，中心共有电子资源56种，其中包括EBSCO、SAGE、ScienceDirect等多个专业学术数据库，涵盖数万种电子学术期刊。还有大英百科全书、GaleVirtualReferenceLibrary、Ebrary电子书、超星电子书等共55万册电子图书。除此之外，中心还购买了Refworks、MyEnglishTutor、ProQuestResearchCompanion等在线学习工具以帮助学生更好地掌握学习技能。
学习资源中心会定期举办国际学术图书展，每次展出超过5000册由国际知名学术出版社最新出版的图书，内容紧扣UIC各专业研究方向，并邀请师生前来挑选自己喜欢的图书纳入图书馆馆藏。
目前，学习资源中心已经和香港浸会大学图书馆、中国国家图书馆、国家科技图书文献中心、中国高校人文社会科学文献中心、中国高等教育文献保障系统签订了馆际互借协议。UIC师生可以通过提交馆际互借请求借阅馆藏没有的图书或期刊文章。
学术交流
会议与讲座UIC与包括美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、韩国等国在内的多所海外院校及机构建立了学术交流合作关系，有助学生拓宽国际视野。并邀请国内外学者前来讲演、交流学术、参加国际论坛及研讨会等。
2015年电气电子工程师学会（InstituteofElectricalandElectronicsEngineers，简称IEEE）评估和学习国际会议于12月10日至12日在UIC举行，来自美国、澳大利亚、日本、印度等17个国家和地区的80多位学者出席。这也是该会议首次在中国内地举办。16日，全国首届老年社会工作学术会议在UIC开幕，来自全国35所高校、18所社工机构的100多名专家学者参加会议，从人才培养、发展方向、宜居社区建设等多个角度探讨老年社工课题。
2016年4月1-2日，第九届“前沿信息技术、应用和工具国际学术会议”（FITAT）在UIC举办。60余名来自中国、韩国、日本、蒙古、泰国、苏丹的学者在会上交流关于数据挖据、云计算等信息技术的最新发展情况，并讨论怎样把信息技术运用到机器人技术、教育、医学、驾驶和高压断路器等多个方面。同年12月8-9日，由UIC、中华炎黄文化研究会和北京外国语大学共同主办的“21世纪中华文化世界论坛”第九届国际学术研讨会在UIC举行。来自德国、法国、加拿大、埃及、土耳其、新加坡、马来西亚和中国大陆、香港、澳门、台湾的海内外近百名专家学者齐聚珠海，以“生态文明视野下的多元文化对话与社会发展”为主题展开学术研讨。
高桌晚宴UIC高桌晚宴是UIC学术文化交流的一大特色项目，UIC邀请国内外知名人士以举办高桌晚宴的形式进行学术分享。晚宴前，学校组织将对参与师生进行礼仪培训，包括着装礼仪、进餐礼仪和交谈礼仪。高桌晚宴源自牛津大学、剑桥大学等西方名校的文化传统，其形式是由侍者服务的三道菜西餐正餐，辅以佐餐饮品及餐后咖啡。推行高桌晚宴的目的在于在交流学术知识的同时，增加学生对正式场合社交礼仪和西方学术文化传统的了解。
2015年电气电子工程师学会（InstituteofElectricalandElectronicsEngineers，简称IEEE）评估和学习国际会议于12月10日至12日在UIC举行，来自美国、澳大利亚、日本、印度等17个国家和地区的80多位学者出席。这也是该会议首次在中国内地举办。16日，全国首届老年社会工作学术会议在UIC开幕，来自全国35所高校、18所社工机构的100多名专家学者参加会议，从人才培养、发展方向、宜居社区建设等多个角度探讨老年社工课题。
2016年4月1-2日，第九届“前沿信息技术、应用和工具国际学术会议”（FITAT）在UIC举办。60余名来自中国、韩国、日本、蒙古、泰国、苏丹的学者在会上交流关于数据挖据、云计算等信息技术的最新发展情况，并讨论怎样把信息技术运用到机器人技术、教育、医学、驾驶和高压断路器等多个方面。同年12月8-9日，由UIC、中华炎黄文化研究会和北京外国语大学共同主办的“21世纪中华文化世界论坛”第九届国际学术研讨会在UIC举行。来自德国、法国、加拿大、埃及、土耳其、新加坡、马来西亚和中国大陆、香港、澳门、台湾的海内外近百名专家学者齐聚珠海，以“生态文明视野下的多元文化对话与社会发展”为主题展开学术研讨。
高桌晚宴UIC高桌晚宴是UIC学术文化交流的一大特色项目，UIC邀请国内外知名人士以举办高桌晚宴的形式进行学术分享。晚宴前，学校组织将对参与师生进行礼仪培训，包括着装礼仪、进餐礼仪和交谈礼仪。高桌晚宴源自牛津大学、剑桥大学等西方名校的文化传统，其形式是由侍者服务的三道菜西餐正餐，辅以佐餐饮品及餐后咖啡。推行高桌晚宴的目的在于在交流学术知识的同时，增加学生对正式场合社交礼仪和西方学术文化传统的了解。
文化传统
学校标志校徽
UIC校徽由字母U、I、C组成。“UIC”为UnitedInternationalColl
ege（联合国际学院）的英文简称，同时也分别代表：Universality（博览世界，开阔眼界）、Integrity和Intellect（忠于知识和智慧的增长、忠于个人高尚品格）、College和Continuity（群学、终身学习），寓意UIC贯彻的博雅教育理念。徽标采用纯青色和蓝色相间，寓意UIC兼有北京师范大学和香港浸会大学的背景和优势，青出于蓝而胜于蓝。同时，UIC徽标构成了勒杜鹃的形状，勒杜鹃为珠海市市花，寓意博雅教育扎根于珠海，同时也象征着UIC敢为人先，开拓创新的精神。[3]
校训
博文雅志，真知笃行
Inknowledgeandindeeds,untothewholeperson
校歌
悠悠珠江文脉长，诸贤会同意气昂。筚路蓝缕创吾校，华夏教育谱新章。本生命之源，根文化之壤。启德性之门，明智慧之光。师生家园齐努力，博文雅志筑梦想。浩浩南海通八方，凤凰展翼天际翔。兼容并蓄纳百川，情系中华怀万邦。聚四方学子，育国家栋梁。容中西思想，通古今文章。躬身服务彰仁爱，真知笃行创辉煌。
社团文化
UIC注重培育学生成为具有服务精神的领袖人才。UIC现有的学生组织（学生会、代表会、专业学会、仲议会）均由学生选举产生，如采用内阁竞选、自主投票的方式组成学生会。UIC鼓励学生发展兴趣爱好，已有学术类、文化艺术类、义工服务类、体育运动类、社会企业类等60多个学生社团。学生会和学生社团举办的各类活动不仅极大丰富了校园生活，也锻炼了学生的组织能力和责任感。
同时，UIC鼓励师生服务社会，参与公益事业。通过走进社会、亲身参与社区服务，增强社会服务体验，锻炼学生的服务型领袖才能，培养全人精神和社会责任感。
宿舍文化
UIC宿舍是融生活、学习、教育于一体的社区UIC的学生宿舍是全新概念的生活区，融生活、学习、教育于一体，共分八个苑舍：创雅苑、博雅苑、文雅苑、卓雅苑、寰雅苑、科雅苑、智雅苑和德雅苑，分别位于旧文化小镇和新文化小镇。两个小镇不仅是休息的场所，更是生活的大课堂，是贯彻全人教育的平台。
UIC的苑舍推行舍堂文化，邀请来自学部学部的教授担任各个苑舍的舍监，参与苑舍管理；每个栋楼有一位舍堂主任（相当于辅导员），与学生一起住在宿舍，近距离地与学生接触；另外，学校聘请了高年级的学生担任学生舍堂导师，一起参与到苑舍文化建设中来。目前，已形成传统的苑舍文化传统活动有：苑舍高桌晚宴、苑舍日论坛（大一生和毕业生各一场）、以及为了增强苑舍凝聚力的苑际达人赛。此外，每个苑舍也有举办各具苑舍特色的小型活动，让学生的苑舍生活更加多元化。
UIC校徽由字母U、I、C组成。“UIC”为UnitedInternationalColl
ege（联合国际学院）的英文简称，同时也分别代表：Universality（博览世界，开阔眼界）、Integrity和Intellect（忠于知识和智慧的增长、忠于个人高尚品格）、College和Continuity（群学、终身学习），寓意UIC贯彻的博雅教育理念。徽标采用纯青色和蓝色相间，寓意UIC兼有北京师范大学和香港浸会大学的背景和优势，青出于蓝而胜于蓝。同时，UIC徽标构成了勒杜鹃的形状，勒杜鹃为珠海市市花，寓意博雅教育扎根于珠海，同时也象征着UIC敢为人先，开拓创新的精神。[3]
校训
博文雅志，真知笃行
Inknowledgeandindeeds,untothewholeperson
校歌
悠悠珠江文脉长，诸贤会同意气昂。筚路蓝缕创吾校，华夏教育谱新章。本生命之源，根文化之壤。启德性之门，明智慧之光。师生家园齐努力，博文雅志筑梦想。浩浩南海通八方，凤凰展翼天际翔。兼容并蓄纳百川，情系中华怀万邦。聚四方学子，育国家栋梁。容中西思想，通古今文章。躬身服务彰仁爱，真知笃行创辉煌。
社团文化
UIC注重培育学生成为具有服务精神的领袖人才。UIC现有的学生组织（学生会、代表会、专业学会、仲议会）均由学生选举产生，如采用内阁竞选、自主投票的方式组成学生会。UIC鼓励学生发展兴趣爱好，已有学术类、文化艺术类、义工服务类、体育运动类、社会企业类等60多个学生社团。学生会和学生社团举办的各类活动不仅极大丰富了校园生活，也锻炼了学生的组织能力和责任感。
同时，UIC鼓励师生服务社会，参与公益事业。通过走进社会、亲身参与社区服务，增强社会服务体验，锻炼学生的服务型领袖才能，培养全人精神和社会责任感。
宿舍文化
UIC宿舍是融生活、学习、教育于一体的社区UIC的学生宿舍是全新概念的生活区，融生活、学习、教育于一体，共分八个苑舍：创雅苑、博雅苑、文雅苑、卓雅苑、寰雅苑、科雅苑、智雅苑和德雅苑，分别位于旧文化小镇和新文化小镇。两个小镇不仅是休息的场所，更是生活的大课堂，是贯彻全人教育的平台。
UIC的苑舍推行舍堂文化，邀请来自学部学部的教授担任各个苑舍的舍监，参与苑舍管理；每个栋楼有一位舍堂主任（相当于辅导员），与学生一起住在宿舍，近距离地与学生接触；另外，学校聘请了高年级的学生担任学生舍堂导师，一起参与到苑舍文化建设中来。目前，已形成传统的苑舍文化传统活动有：苑舍高桌晚宴、苑舍日论坛（大一生和毕业生各一场）、以及为了增强苑舍凝聚力的苑际达人赛。此外，每个苑舍也有举办各具苑舍特色的小型活动，让学生的苑舍生活更加多元化。
学校领导
职务姓名UIC校董会主席、前全国会副委员长许嘉璐教授校长吴清辉教授副校长陈致教授副校长张 聪 教授协理副校长关利平 教授教务长李建会教授财务规划及发展执行总裁陈立信先生工商管理学部院长左龙佩兰教授人文与社会科学学部院长宋美?教授理工科技学部院长钟森文教授文化与创意学部院长布莱恩?克拉克（Brian Clarke） 教授
课程
全英文教学UIC以英语为官方语言和教学媒介。除少数与中文相关的课程外，UIC所有的课程实施教材、讲义、教学、辅导、考试四年全程英文授课。使学生在全英文的学习与生活环境中从原来的学习英语转化为使用英语学习，学习效果及英语运用能力能发生质的改变。 国际化师资在经济全球化日益显现的今天，教育国际化也是大势所趋。只有培养具有国际视野、国际交往与国际竞争力的人才，方能立足本土，放眼世界，积极主动递迎接国际竞争。
UIC在课程设置上采用国际标准，所修学分在全球范围内广泛获得认可，打破了校际间交换学习和学术交流的瓶颈。学校拥有来自世界20所个国家和地区的师资队伍（境外教师所占比例逾70%）以及众多海外学生，致力于多元校园文化与环境的打造：通过与国外的交流合作、交换学生、暑期进修及海外实习、海外义工等方式，给予学生跨文化体验，培养国际化的视野和思维。 国际化课程UIC的课程按照香港浸会大学的学术标准设置，香港浸会大学依据香港大学教育资助委员会（UGC）所订立的标准对UIC的教学实行全面监督和定期评估，确保卓越的教学效果和质量。UIC学生毕业时颁获国际认可的香港浸会大学学士学位。UIC采用教学成效评估方法，培育学生在“知识、技能、态度和终身学习”四个方面均得到发展，以保障UIC接轨国际的教育品质。 双文凭学生成绩合格毕业时获香港浸会大学学士学位证书和国家教育部电子注册的北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 毕业证书。
UIC在课程设置上采用国际标准，所修学分在全球范围内广泛获得认可，打破了校际间交换学习和学术交流的瓶颈。学校拥有来自世界20所个国家和地区的师资队伍（境外教师所占比例逾70%）以及众多海外学生，致力于多元校园文化与环境的打造：通过与国外的交流合作、交换学生、暑期进修及海外实习、海外义工等方式，给予学生跨文化体验，培养国际化的视野和思维。 国际化课程UIC的课程按照香港浸会大学的学术标准设置，香港浸会大学依据香港大学教育资助委员会（UGC）所订立的标准对UIC的教学实行全面监督和定期评估，确保卓越的教学效果和质量。UIC学生毕业时颁获国际认可的香港浸会大学学士学位。UIC采用教学成效评估方法，培育学生在“知识、技能、态度和终身学习”四个方面均得到发展，以保障UIC接轨国际的教育品质。 双文凭学生成绩合格毕业时获香港浸会大学学士学位证书和国家教育部电子注册的北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 毕业证书。
博雅教育
博雅教育注重心智的开启与扩展、见识的广博与洞明，以及人格的健全和养成，而非局限于某一狭窄领域的知识和技术的传授。
UIC倡导一种创新性博雅教育，既吸纳世界具有前瞻性的教育思想和观念，同时配合中国内地的社会环境和需要，国际化与本土化兼容并蓄。UIC致力于为中国内地打造第一所将专业教育与通识教育相结合，多元化、跨学科的博雅大学。UIC希望培养既能深谙中国的社会与文化，又具备全球眼光和视野的精英人才。[4]
UIC倡导一种创新性博雅教育，既吸纳世界具有前瞻性的教育思想和观念，同时配合中国内地的社会环境和需要，国际化与本土化兼容并蓄。UIC致力于为中国内地打造第一所将专业教育与通识教育相结合，多元化、跨学科的博雅大学。UIC希望培养既能深谙中国的社会与文化，又具备全球眼光和视野的精英人才。[4]
国际视野
交换生项目UIC学生在校期间可以申请去与UIC签署国际交换生合约的海外合作院校，作为交换生学习一到两个学期。期间学生在学费上只支付UIC的学费，不需要支付海外院校的学费（但交通，住宿等费用需自理）。
目前已经和UIC建立合作关系的院校有美国、法国、韩国等国家的多所大学。大家可以登录UIC网站获取各个合作院校的相关信息。 海外暑期课程UIC海外暑期课程一般为期4-7周，在每年的暑假期间举行，这个项目根据不同国家的院校设计很过不同专业科目和不同语言背景的主题活动，主要面向所有大一至大三的UIC学生。
四年来，我们的暑期学习包含了6所美国大学、1所法国大学、2所加拿大大学、1所意大利大学、1所新西兰大学 、1所英国大学和1所韩国大学。学生在不同大学学习的主题包括”欧美文化“、”明尼苏达的历史文化“、”英语学习“、”韩语学习“、”影视制作“等等。部分暑期学习可以转学习语言环境的同时，还实现了在国外课堂继续国内学业的目的。
2011年暑期UIC将送出约200名学生到9所分布在美国、加拿大、法国、新西兰和意大利等不同的大学进行短期学习。 海外留学项目为了增加UIC学生赴海外留学的机会，UIC与海外合作院校签订了多样的留学计划，给同学们提供了一或两个学期的学习机会，留学期间学生支付的是海外合作院校的学费，不需支付UIC学费，同时享受海外合作院校的食宿、健康保险、交通、管理费、书费和个人零花费用等。2010年，11名UIC学生被选送参加在美国的留学计划。 培训项目交换生??UIC创办以来，已经招收了近百名来自国外合作院校的留学生，他们来自美国、法国、韩国等。
学历生??目前慕名前来我校修学历的国际留学生约20人，他们来自美国、加拿大、奥地利、菲律宾、尼日利亚、利比里亚及韩国等。 文化与环境UIC 致力于创造国际化的文化氛围，在全球范围内招聘一流的学者和专家担纲执教。目前，学校汇聚了来自世界20多个国家和地区的优秀教师。学校经常邀请国际学者、艺术家、作家和海外知名人士到访UIC，举办国际性的讲座，让学生不出国门就能触摸全球脉搏，感受多元文化的冲击和融合。 讲座UICUIC以博雅教育为办学理念，探索中国博雅教育的新模式。美国明尼苏达州拥有以博雅教育著称的17所高等私立大学，在推广传统博雅教育方面拥有丰富经验，UIC已经与明尼苏达州私立大学协会（简称MPCC）结成战略伙伴联盟，开展长期的交流与合作，双方已经成功举办四届中美博野教育论坛，共同推进国际博雅教育的发展。
目前已经和UIC建立合作关系的院校有美国、法国、韩国等国家的多所大学。大家可以登录UIC网站获取各个合作院校的相关信息。 海外暑期课程UIC海外暑期课程一般为期4-7周，在每年的暑假期间举行，这个项目根据不同国家的院校设计很过不同专业科目和不同语言背景的主题活动，主要面向所有大一至大三的UIC学生。
四年来，我们的暑期学习包含了6所美国大学、1所法国大学、2所加拿大大学、1所意大利大学、1所新西兰大学 、1所英国大学和1所韩国大学。学生在不同大学学习的主题包括”欧美文化“、”明尼苏达的历史文化“、”英语学习“、”韩语学习“、”影视制作“等等。部分暑期学习可以转学习语言环境的同时，还实现了在国外课堂继续国内学业的目的。
2011年暑期UIC将送出约200名学生到9所分布在美国、加拿大、法国、新西兰和意大利等不同的大学进行短期学习。 海外留学项目为了增加UIC学生赴海外留学的机会，UIC与海外合作院校签订了多样的留学计划，给同学们提供了一或两个学期的学习机会，留学期间学生支付的是海外合作院校的学费，不需支付UIC学费，同时享受海外合作院校的食宿、健康保险、交通、管理费、书费和个人零花费用等。2010年，11名UIC学生被选送参加在美国的留学计划。 培训项目交换生??UIC创办以来，已经招收了近百名来自国外合作院校的留学生，他们来自美国、法国、韩国等。
学历生??目前慕名前来我校修学历的国际留学生约20人，他们来自美国、加拿大、奥地利、菲律宾、尼日利亚、利比里亚及韩国等。 文化与环境UIC 致力于创造国际化的文化氛围，在全球范围内招聘一流的学者和专家担纲执教。目前，学校汇聚了来自世界20多个国家和地区的优秀教师。学校经常邀请国际学者、艺术家、作家和海外知名人士到访UIC，举办国际性的讲座，让学生不出国门就能触摸全球脉搏，感受多元文化的冲击和融合。 讲座UICUIC以博雅教育为办学理念，探索中国博雅教育的新模式。美国明尼苏达州拥有以博雅教育著称的17所高等私立大学，在推广传统博雅教育方面拥有丰富经验，UIC已经与明尼苏达州私立大学协会（简称MPCC）结成战略伙伴联盟，开展长期的交流与合作，双方已经成功举办四届中美博野教育论坛，共同推进国际博雅教育的发展。
全人教育
简介全人教育是UIC创新博雅教育的核心，旨在培养博雅通达、健全发展的人。全人教育不仅注重知识的传授和技能习得，而且要使学生在身体、智力、道德、批判性思维、创造性、精神和价值操守等方面都得到发展。UIC全人教育为学生提供了八大体验学习模块：大学之道、体验拓展、体育文化、义工服务、环境意识、情绪智能、逆境求存和艺术体验。此外，暑期还有丰富多彩的学生实践项目。 大学之道"大学之道，在明明德，在新民，在止于至善"。大学之道旨在帮助新生顺利适应大学独立的生活和学习方式、认识自我，并促其思考未来发展的方向和道路。学习内容包括大学之道、批判性思维、生活管理技巧和中西伦理的基本价值。大学之道课程旨在加强UIC的理念为年轻人提供全人教育其重点在道德教育，作为不可缺少的个人潜能最大化。我们的目标是培养学生的批判性思维，道德伦理和自我管理能力。
特邀演讲的主题有：大学的理念，诚信（与抄袭），大学生活与时间管理，礼与礼仪：礼貌及行为财务管理，健康与卫生保健，社会互动：宽容和相互尊重。总而言之，该模块会促使学生了解大学期间在教育过程中的重要地位，培养学生健康的大学生活方式，养成良好的学习习惯，为几年之后的社会生活做充分准备。 体验拓展体验拓展旨在培养学生的自我认识、团队合作精神、积极的生活态度和方式。课程采用户外进行训练项目，通过团队合作，完成富有挑战性的任务，随后进行个人体验分享和行为反思。以培养学生自我意识，了解团队精神和领导才能。鼓励其发展积极的生活态度及自我突破。促进养成健康的心理和紧密的团队精神，并促进社会适应力合自我激励能力。其独特性体现于"寓教于乐"。通过完成各项任务与挑战，导师指出活动中出现的现象与问题，和学生分析、讨论与交流，让学生明白活动带来的启发与意义。
为期10周的课程包括室外体验和室内回顾两部分。整个课程共设5大主题：进取精神、团队精神、领导能力、创新思维、个人突破。此外，学生在每星期上课后需填写培训手册，记录课程的点滴与个人感想，完成后交给导师批改。学期中与学期末，要求每组学生总结已学课程，并将经验和启发通过展板和纪念册的形式与师生分享。 体育文化体育文化系列课程之目的：在于培养学生公平竞争、尊重他人的生活观念，友爱互助、团结协作的思想意识、顽强拼搏、超越自我的意志品质。该系列课程要求学生：掌握已选体育项目的基本知识与技能， 通过经常性参与运动增进身体健康；学习并理解该项目的文化意涵，提升跨文化学习能力；通过技能习得和文化浸润促进身心协调发展。
学生选择下列其中之一项：象棋，日本弓道，舞龙舞狮，体育舞蹈，高尔夫。 义工服务义工服务课程主要包括三部分，首先是义工基本态度技巧培训工作坊，然后是包括老人服务、残障服务及公共服务在内的义工实践，最后是每年一度的世界志愿者精神分享会。我们旨在透过直接参与与各种社会服务活动，培养学生服务社会和关爱他人的义工精神，增强其对个人、家庭和社会的承担和责任感。 环境意识环境意识模块旨在通过参与式环境教育提高学生的环境意识，并在参与环境服务的过程中培养学生的社会责任感，实现应用终生、服务社会的目的。
环境意识运用参与式学习模式，学生在完成环境知识、技能和态度相关的理论讲座/培训的基础上，通过开放空间（OST工作坊)将身体力行参与和执行自己设计的环境项目。课程共分5部分，融合了理论培训和实践体验。全程充分参与的实践体验和行动反思是课程的核心所在，通过实践激发学生的自主能动性和创新性，并使其懂得如何有效利用社会资源。 情绪智能情绪智能模块通过引导式的讲座，以及一系列互动的工作坊和健康、有趣的课程训练，让学生学习情绪管理的知识和技能，重点培养学生的情绪调控能力，让学生具备认知自己情绪、管理自己心情、自我鼓舞、感知他人、建立和谐人际关系及自信心的能力。该项目旨在提高个体对自我情感的认识、对他人情绪的理解能力，以及在团队协作中的责任心与合作能力；旨在通过开展各种集体性活动，使每个成员都能理解并合理管理自己的情绪。
此外，鼓励高年级和积极的学生参加一个情绪智力模拟训练营，这个训练营会让自己沉浸在逼真的模拟情景之中，从而反省、体验并巩固学到的情绪管理能力和团队协作技能。 逆境管理逆境管理模块目的是提高学生在逆境中的决策意识和求存意识，减少抑郁和焦虑。此项目制定了激烈的演习方案，目标是培养学生在陌生且不利环境下的应变能力。通过3天2夜的户外生存训练计划，使学生充分体验果断决策和与人合作等过程，重点提高学生的决策过程意识。
演习将促使他们能够克服基本的精神障碍，特别是限制他们潜能和表现的；增强他们在压力和不利环境下的主观能动力和执行能力。我们相信，学生在UIC毕业后，能够把在这过程中所学到生存知识和主观决策能力转移到现实生活，并使其升华、超越。 艺术体验艺术体验模块为学生们开设十几个艺术工作坊，如中国音乐元素创意、中西舞蹈基训、中国诗歌朗诵培训、绘画基础话剧表演、UIC书法班等艺术体验课程，为有兴趣的同学提供提升艺术品味的平台。此外体验中心还积极支持摄影与平面艺术发展，以及国际学生合唱团的排练和汇演，为有艺术热忱的学生提供指导和支持。课程安排为每周2---3小时，总课时为期8周，包括设计创作纪念册、绘画、摄影、评价与反思等内容，同时也将有机会与艺术家们合作完成最后的展览或演出。每个工作坊的最终成果都将在校园里进行结业展示，完全满足大二学生"体验式学习"的要求。
艺术体验工作坊提供了足够的"动手"和体验式学习的机会，并且有专业的艺术老师在一个互动的环境里集中指导和关注每一个学生，让其在工作坊的成果展示之时能够拿出满意的作品。这是一个不断激发学生想象力和创造力的过程，也是在不同的艺术领域通过实践提高专业技能的过程。这个过程培养了学生实际解决问题的能力，同时也培养了他们与人合作、尊重他人等终身受用的能力。[5] 暑期活动UIC全人教育为学生提供丰富多彩的暑期项目，活动通常持续3-4周，包括义工服务、户外登山、环境服务以及体育文化之旅。
2006年-2010年，全人教育暑期项目走进云南、内蒙、青海、陕西、贵州、宁夏、玉珠峰、可可西里、长江源、泰国以及柬埔寨等地的偏远山区农村，进行义工服务和环境教育，主要扶助农村儿童，帮助当地孤儿、流浪儿童及残疾人，认识野生动物及生态保护等，大大增强了学生的爱国情感以及个人、家庭和社会责任感。同时，也开欧洲各国和日本体育文化体验之旅。
特邀演讲的主题有：大学的理念，诚信（与抄袭），大学生活与时间管理，礼与礼仪：礼貌及行为财务管理，健康与卫生保健，社会互动：宽容和相互尊重。总而言之，该模块会促使学生了解大学期间在教育过程中的重要地位，培养学生健康的大学生活方式，养成良好的学习习惯，为几年之后的社会生活做充分准备。 体验拓展体验拓展旨在培养学生的自我认识、团队合作精神、积极的生活态度和方式。课程采用户外进行训练项目，通过团队合作，完成富有挑战性的任务，随后进行个人体验分享和行为反思。以培养学生自我意识，了解团队精神和领导才能。鼓励其发展积极的生活态度及自我突破。促进养成健康的心理和紧密的团队精神，并促进社会适应力合自我激励能力。其独特性体现于"寓教于乐"。通过完成各项任务与挑战，导师指出活动中出现的现象与问题，和学生分析、讨论与交流，让学生明白活动带来的启发与意义。
为期10周的课程包括室外体验和室内回顾两部分。整个课程共设5大主题：进取精神、团队精神、领导能力、创新思维、个人突破。此外，学生在每星期上课后需填写培训手册，记录课程的点滴与个人感想，完成后交给导师批改。学期中与学期末，要求每组学生总结已学课程，并将经验和启发通过展板和纪念册的形式与师生分享。 体育文化体育文化系列课程之目的：在于培养学生公平竞争、尊重他人的生活观念，友爱互助、团结协作的思想意识、顽强拼搏、超越自我的意志品质。该系列课程要求学生：掌握已选体育项目的基本知识与技能， 通过经常性参与运动增进身体健康；学习并理解该项目的文化意涵，提升跨文化学习能力；通过技能习得和文化浸润促进身心协调发展。
学生选择下列其中之一项：象棋，日本弓道，舞龙舞狮，体育舞蹈，高尔夫。 义工服务义工服务课程主要包括三部分，首先是义工基本态度技巧培训工作坊，然后是包括老人服务、残障服务及公共服务在内的义工实践，最后是每年一度的世界志愿者精神分享会。我们旨在透过直接参与与各种社会服务活动，培养学生服务社会和关爱他人的义工精神，增强其对个人、家庭和社会的承担和责任感。 环境意识环境意识模块旨在通过参与式环境教育提高学生的环境意识，并在参与环境服务的过程中培养学生的社会责任感，实现应用终生、服务社会的目的。
环境意识运用参与式学习模式，学生在完成环境知识、技能和态度相关的理论讲座/培训的基础上，通过开放空间（OST工作坊)将身体力行参与和执行自己设计的环境项目。课程共分5部分，融合了理论培训和实践体验。全程充分参与的实践体验和行动反思是课程的核心所在，通过实践激发学生的自主能动性和创新性，并使其懂得如何有效利用社会资源。 情绪智能情绪智能模块通过引导式的讲座，以及一系列互动的工作坊和健康、有趣的课程训练，让学生学习情绪管理的知识和技能，重点培养学生的情绪调控能力，让学生具备认知自己情绪、管理自己心情、自我鼓舞、感知他人、建立和谐人际关系及自信心的能力。该项目旨在提高个体对自我情感的认识、对他人情绪的理解能力，以及在团队协作中的责任心与合作能力；旨在通过开展各种集体性活动，使每个成员都能理解并合理管理自己的情绪。
此外，鼓励高年级和积极的学生参加一个情绪智力模拟训练营，这个训练营会让自己沉浸在逼真的模拟情景之中，从而反省、体验并巩固学到的情绪管理能力和团队协作技能。 逆境管理逆境管理模块目的是提高学生在逆境中的决策意识和求存意识，减少抑郁和焦虑。此项目制定了激烈的演习方案，目标是培养学生在陌生且不利环境下的应变能力。通过3天2夜的户外生存训练计划，使学生充分体验果断决策和与人合作等过程，重点提高学生的决策过程意识。
演习将促使他们能够克服基本的精神障碍，特别是限制他们潜能和表现的；增强他们在压力和不利环境下的主观能动力和执行能力。我们相信，学生在UIC毕业后，能够把在这过程中所学到生存知识和主观决策能力转移到现实生活，并使其升华、超越。 艺术体验艺术体验模块为学生们开设十几个艺术工作坊，如中国音乐元素创意、中西舞蹈基训、中国诗歌朗诵培训、绘画基础话剧表演、UIC书法班等艺术体验课程，为有兴趣的同学提供提升艺术品味的平台。此外体验中心还积极支持摄影与平面艺术发展，以及国际学生合唱团的排练和汇演，为有艺术热忱的学生提供指导和支持。课程安排为每周2---3小时，总课时为期8周，包括设计创作纪念册、绘画、摄影、评价与反思等内容，同时也将有机会与艺术家们合作完成最后的展览或演出。每个工作坊的最终成果都将在校园里进行结业展示，完全满足大二学生"体验式学习"的要求。
艺术体验工作坊提供了足够的"动手"和体验式学习的机会，并且有专业的艺术老师在一个互动的环境里集中指导和关注每一个学生，让其在工作坊的成果展示之时能够拿出满意的作品。这是一个不断激发学生想象力和创造力的过程，也是在不同的艺术领域通过实践提高专业技能的过程。这个过程培养了学生实际解决问题的能力，同时也培养了他们与人合作、尊重他人等终身受用的能力。[5] 暑期活动UIC全人教育为学生提供丰富多彩的暑期项目，活动通常持续3-4周，包括义工服务、户外登山、环境服务以及体育文化之旅。
2006年-2010年，全人教育暑期项目走进云南、内蒙、青海、陕西、贵州、宁夏、玉珠峰、可可西里、长江源、泰国以及柬埔寨等地的偏远山区农村，进行义工服务和环境教育，主要扶助农村儿童，帮助当地孤儿、流浪儿童及残疾人，认识野生动物及生态保护等，大大增强了学生的爱国情感以及个人、家庭和社会责任感。同时，也开欧洲各国和日本体育文化体验之旅。
四维教育
“四维教育”是UIC独特的创新教育理念。“ 四维”，即师（学校）、生（学生）、家（家庭）、国（社会）。它以学生为核心，集合学校、家庭和社会的力量，透过四方的良性互动，通过对学生在学习、生活、家庭、心理、职业发展等方面的全方位关爱与服务，结合学生的自我教育，完善以学生为本的教育模式，达到培育全人的目标并成功实现学生向社会的顺利过渡。
愿景："致力于探索教育如何应对中国独生子女环境下的学生成长与家庭关系问题，建立师、生、家、国间新型互动秩序，实现个人与家庭、个人与社会、个人与自然的和谐共融”。
核心价值观：“关爱、尊重、原则”。
四维教育办公室的功能 ：以学生为核心，与家长、校友、社会各界保持联络，寻求资源和能量的全方位共享，推动学生的发展。这里是桥梁，也是枢纽；这里善于表达，也乐于倾听。所有对学生成长有帮助的，我们愿与你共同达成。
工商管理
院长寄语工商管理学部在2010-2011学年度设有5个本科专业，分别为 会计学、工商管理（财务方向）、工商管理（应用经济方向）、工商管理（文化创意与管理）和人力资源管理。每一专业旨在为学生提供全面的商业知识，使学生有机会在上述各个领域进行专业发展。目前学部有超过2000名学生，五十多位教师，所有的教师都是从世界各地聘请，有丰富的教学和研究经验，是会计，财务，税务，经济学，管理学和文化产业管理等领域的专家。学部的教学方法着重理论与实践相结合，不但在学术知识上有严格的要求。课堂外，学部为学生提供系列的专业发展及职业发展讲座和专业培训，帮助学生安排社会实践，培育学生成为未来商界领袖，能够面对瞬息万变的全球经济所带来的各种考验，为学生踏入真实商业世界做准备。
学部已经培育了两届的毕业生，毕业生就业单位包括各大银行、会计师事务所、外资企业等。其中更包括普华永道会计师事务所、毕马威会计师事务所、德勤会计师事务所、安永会计师事务所、工商银行、中国银行、中国建设银行、金城建筑公司等知名大企业及金融机构。学部也与香港、海外著名学府在工商管理硕士课程有紧密合作，香港浸会大学、香港理工大学、香港城市大学、香港科技大学、澳洲昆士兰科技大学、澳洲麦考瑞大学、澳洲南威尔斯大学、伦敦大学帝国理工学院，英国曼彻斯特大学等分别录取本校毕业生修读研究生学位课程。另外，学部课程获得专业团体的认证，例如，会计专业已经获得香港会计师公会和澳洲会计师公会的专业认证，学生毕业后也可考取国际会计专业资格，成为注册会计师。学部为学生提供财务金融方面的专业培训，包括与香港银行学会联合提供的专业财富管理师培训及考试，财务及其他经济类学生可参加培训及考取该专业认证。
左龙佩兰教授
UIC左龙佩兰教授是杰出的会计学者，在教学研究，管理培训和高校行政领域积累了丰富的经验，取得了香港理工高级会计文凭，是英国 Brunel University 工商管理硕士和香港大学哲学博士。左教授是香港执业会计师，同时是英国会计师学会资深会员、香港税务学会资深会员、香港华人会计师公会会员、香港证券专业学会会员及香港财务会计协会荣誉会员。左教授的教学?究包括税务政策、会计及公司管治。在国际学术和专业杂志发表不少论文及出版书籍，曾为亚太税务杂志编辑委员会会员。左教授在香港的会计专业领域有很高的名望，是香港会计师公会六届理事，曾任该公会多个委员会主席。左教授亦是现任香港财务会计协会副主席及香港女会计师协会理事。在2000年和2006年连续两界被选为香港特别行政区选举委员会（会计界别）选委。2009年，左教授被委任为深圳省级全国妇联香港特邀代表。左教授曾出任无数公职包括香港特别行政区税务上诉委员会委员，香港职业训练局会计咨询委员委员及香港学术评审局课程甄审评判委员等等。同时，左教授获香港特区政府委任为强制性公积金计划上诉委员会委员，博彩税条例上诉委员会委员，结算及交收系统上诉审裁处成员及香港金融管理局程序覆检委员会委员。 目标秉承UIC在中国内地建立博雅大学的先锋理念，继续致力于创新的商业教育和专业培训，为推动中国的商业及经济发展做出贡献。 使命◇ 为学生提供全面的商业教育及培训，培养优秀的学术知识型人才及专业应用型人才。
◇为学生提供全面的商业知识，使学生有机会在商业领域进行职业发展。
◇培养学生批判性思考及分析能力，使学生能处理真实世界中的复杂商业问题。
◇为学生生毕业后选择继续深造做准备。学部与香港和海外的一些大学在工商管理硕士和其他一些商学硕士课程上建立了紧密的合作，为学生继续深造提供机会和便利。 专业认证◆香港会计师公会专业认证
2009年3月30日， 香港会计师公会（HKICPA）一行对我校的会计学学士课程进行认证考察。UIC已成为国内第一所通过香港会计师公会认证其会计学士课程的大学。会计专业本科生一毕业即可加入香港会计师公会专业资格课程 (QP) 考试。
2011年2月，香港会计师公会通过了对我校专业会计转制课程的认证审核，UIC非会计专业和非商科学生通过参加及完成UIC开办的转制课程后可参加香港会计师公会专业资格课程考试。
◆澳洲会计师公会专业
会计专业已经获得 澳洲会计师公会认证，学生一毕业即可申请澳洲会计师公会学生会员资格，经过三年以上导师指导并通过该公会所设的另外六门课程即可获得澳洲会计师公会的专业资格。
◆香港银行学会专业财富管理师合作协议
2010年10月24日，学部与香港银行学会签订专业财富管理师专业资格考试合作协议，财务专业及其他商科学生可参加香港银行学会的专业财富管理师专业认证考试。
学部已经培育了两届的毕业生，毕业生就业单位包括各大银行、会计师事务所、外资企业等。其中更包括普华永道会计师事务所、毕马威会计师事务所、德勤会计师事务所、安永会计师事务所、工商银行、中国银行、中国建设银行、金城建筑公司等知名大企业及金融机构。学部也与香港、海外著名学府在工商管理硕士课程有紧密合作，香港浸会大学、香港理工大学、香港城市大学、香港科技大学、澳洲昆士兰科技大学、澳洲麦考瑞大学、澳洲南威尔斯大学、伦敦大学帝国理工学院，英国曼彻斯特大学等分别录取本校毕业生修读研究生学位课程。另外，学部课程获得专业团体的认证，例如，会计专业已经获得香港会计师公会和澳洲会计师公会的专业认证，学生毕业后也可考取国际会计专业资格，成为注册会计师。学部为学生提供财务金融方面的专业培训，包括与香港银行学会联合提供的专业财富管理师培训及考试，财务及其他经济类学生可参加培训及考取该专业认证。
左龙佩兰教授
UIC左龙佩兰教授是杰出的会计学者，在教学研究，管理培训和高校行政领域积累了丰富的经验，取得了香港理工高级会计文凭，是英国 Brunel University 工商管理硕士和香港大学哲学博士。左教授是香港执业会计师，同时是英国会计师学会资深会员、香港税务学会资深会员、香港华人会计师公会会员、香港证券专业学会会员及香港财务会计协会荣誉会员。左教授的教学?究包括税务政策、会计及公司管治。在国际学术和专业杂志发表不少论文及出版书籍，曾为亚太税务杂志编辑委员会会员。左教授在香港的会计专业领域有很高的名望，是香港会计师公会六届理事，曾任该公会多个委员会主席。左教授亦是现任香港财务会计协会副主席及香港女会计师协会理事。在2000年和2006年连续两界被选为香港特别行政区选举委员会（会计界别）选委。2009年，左教授被委任为深圳省级全国妇联香港特邀代表。左教授曾出任无数公职包括香港特别行政区税务上诉委员会委员，香港职业训练局会计咨询委员委员及香港学术评审局课程甄审评判委员等等。同时，左教授获香港特区政府委任为强制性公积金计划上诉委员会委员，博彩税条例上诉委员会委员，结算及交收系统上诉审裁处成员及香港金融管理局程序覆检委员会委员。 目标秉承UIC在中国内地建立博雅大学的先锋理念，继续致力于创新的商业教育和专业培训，为推动中国的商业及经济发展做出贡献。 使命◇ 为学生提供全面的商业教育及培训，培养优秀的学术知识型人才及专业应用型人才。
◇为学生提供全面的商业知识，使学生有机会在商业领域进行职业发展。
◇培养学生批判性思考及分析能力，使学生能处理真实世界中的复杂商业问题。
◇为学生生毕业后选择继续深造做准备。学部与香港和海外的一些大学在工商管理硕士和其他一些商学硕士课程上建立了紧密的合作，为学生继续深造提供机会和便利。 专业认证◆香港会计师公会专业认证
2009年3月30日， 香港会计师公会（HKICPA）一行对我校的会计学学士课程进行认证考察。UIC已成为国内第一所通过香港会计师公会认证其会计学士课程的大学。会计专业本科生一毕业即可加入香港会计师公会专业资格课程 (QP) 考试。
2011年2月，香港会计师公会通过了对我校专业会计转制课程的认证审核，UIC非会计专业和非商科学生通过参加及完成UIC开办的转制课程后可参加香港会计师公会专业资格课程考试。
◆澳洲会计师公会专业
会计专业已经获得 澳洲会计师公会认证，学生一毕业即可申请澳洲会计师公会学生会员资格，经过三年以上导师指导并通过该公会所设的另外六门课程即可获得澳洲会计师公会的专业资格。
◆香港银行学会专业财富管理师合作协议
2010年10月24日，学部与香港银行学会签订专业财富管理师专业资格考试合作协议，财务专业及其他商科学生可参加香港银行学会的专业财富管理师专业认证考试。
理工科技
院长寄语理工科技学部的教学理念是为各专业学生提供具特色的专业知识技能以满足不用工业领域的严格需求。另外，通过通识教育和全人教育的实践训练，学生们不但具有多方面的才华，而且增强了对社会责任的认识。此外，老师们也特别注重提高学生解决问题的能力，以便他们能够充分地去应对日新月异的世界里将会遇到的问题。尽管我们学部尚属“年轻”，但纵观本学部教师和学生的素质，部分老师已获得国家自然科学基金会研究基金，学生也获得了多项国家奖励。
钟森文 教授
钟森文教授是世界知名的糖尿病医学方面的专家，美国伯克利州加利福尼亚大学博士，并曾在麻省理工学院进修博士后课程。在加入香港大学之前，他曾在芝加哥伊利诺医学院从事教学工作数年。在香港大学，他率先利用基因突变的老鼠来研究糖尿病综合症的病理机制。他在白内障医学领域的研究突出，曾获美日白内障研究会议的一个颇具声望的奖励，并多次被邀请出席国际会议作专题报告。 目标理工科技学部注重学生专业知识、社会意识及个人修养的全面发展，以培养应用型、复合型和具管理方面的专才为目标。 使命◇为学生提供全面深入的专业知识，使学生有机会在相关领域进行职业发展。
◇为学生提供多元化的课外学习机会，例如实地考察、与企业合作开发科研项目、组织到企业去实习，使学生活学活用，为处理真实世界中的复杂问题创造条件和提供坚实的基础。
◇为学生毕业后选择就业或继续深造做准备。
钟森文 教授
钟森文教授是世界知名的糖尿病医学方面的专家，美国伯克利州加利福尼亚大学博士，并曾在麻省理工学院进修博士后课程。在加入香港大学之前，他曾在芝加哥伊利诺医学院从事教学工作数年。在香港大学，他率先利用基因突变的老鼠来研究糖尿病综合症的病理机制。他在白内障医学领域的研究突出，曾获美日白内障研究会议的一个颇具声望的奖励，并多次被邀请出席国际会议作专题报告。 目标理工科技学部注重学生专业知识、社会意识及个人修养的全面发展，以培养应用型、复合型和具管理方面的专才为目标。 使命◇为学生提供全面深入的专业知识，使学生有机会在相关领域进行职业发展。
◇为学生提供多元化的课外学习机会，例如实地考察、与企业合作开发科研项目、组织到企业去实习，使学生活学活用，为处理真实世界中的复杂问题创造条件和提供坚实的基础。
◇为学生毕业后选择就业或继续深造做准备。
社会科学
院长寄语人文与社会科学学部致力于提供优质的专业教育。课程设置涵盖了多个不同且具特色的学术及专业领域，包括：影视学、国际政治（政治与国际关系方向）、新闻学（国际新闻方向）、公共关系学（公共关系与广告方向） 、社会学（社会工作与社会行政方向）、英语（英语作为第二语言教学方向）、英语（应用翻译方向）、英语（现当代英语语言文学方向），这八门专业课程是按现时社会对这些专业人才的需求而设置，学生可根据个人志趣及未来事业发展取向做出最适当的选择。
在博雅及全人教育的理念下，学部致力于让学生充分掌握专业知识，培养其分析及处理问题的能力，使其成为实干、独立、自信、创新且具有国际视野的专业人才和未来领袖，服务社会及国家。目前，学部各个专业以不同形式的实习/临床训练来丰富学生的实践经验，提升其竞争力。
人文与社会科学学部在不断优化教师队伍、提升教学及学术水平的同时，各个专业亦加强与行业、政府部门在学术、科研、发展以及专业培训方面的紧密合作。这不仅有助学术及产业方面的发展，也会为学生提供更多的实习、培训和就业机会。深信我们的教学理念、优质的课程及教学，能满足同学们对学术及专业知识的追求。我们热忱欢迎同学们加入本部，成为我们的成员。
宋美?教授
UIC宋美?教授是一位资深的教师与学者，已在台湾的高等教育领域从事教学与研究工作三十余年。宋教授于台湾大学外文系取得学士和硕士学位后，又荣获了哈佛燕京奖学金继续前往美国Brown University深造，获得了英美文学博士学位。宋教授学成返回母校台大任教。并于1993年获邀到University of Chicago担任访问学者一年，后于2000年转至淡江大学任教。宋教授在教学与研究之外，亦担任行政职务，曾先后任台大外文系主任、台大国际交流中心主任，和淡江大学外语学院院长，学会理事、学术期刊编辑与审查委员等。
宋教授研究专长包括十八世纪英国文学、性别理论、台湾女性文学等。她目前专注研究英国文学中的城市空间呈现，以伦敦做为例子，探讨地志论述所牵动的文化议题。宋教授于1980年代首先将西方女性主义文学理论引介至台湾学界，并将西方女性形象与女性意识的文学翻译为中文。她也撰写英文论文，诠释台湾现代小说中的女性意识，于国际期刊与专书发表，藉此积极参与新文化思潮交流传播。 组织人员“社会工作与社会行政学”课程已是下列国际、地区及中国社会工作“专业教育组织”成员：
⒈国际社会工作学院联合会会员（IASSW）
⒉亚洲太平洋社会工作教育协会成员（APASWE）
⒊中国社会工作教育协会成员（CFSWE）
⒋中国社会工作教育协会??华南分会常务委员
在博雅及全人教育的理念下，学部致力于让学生充分掌握专业知识，培养其分析及处理问题的能力，使其成为实干、独立、自信、创新且具有国际视野的专业人才和未来领袖，服务社会及国家。目前，学部各个专业以不同形式的实习/临床训练来丰富学生的实践经验，提升其竞争力。
人文与社会科学学部在不断优化教师队伍、提升教学及学术水平的同时，各个专业亦加强与行业、政府部门在学术、科研、发展以及专业培训方面的紧密合作。这不仅有助学术及产业方面的发展，也会为学生提供更多的实习、培训和就业机会。深信我们的教学理念、优质的课程及教学，能满足同学们对学术及专业知识的追求。我们热忱欢迎同学们加入本部，成为我们的成员。
宋美?教授
UIC宋美?教授是一位资深的教师与学者，已在台湾的高等教育领域从事教学与研究工作三十余年。宋教授于台湾大学外文系取得学士和硕士学位后，又荣获了哈佛燕京奖学金继续前往美国Brown University深造，获得了英美文学博士学位。宋教授学成返回母校台大任教。并于1993年获邀到University of Chicago担任访问学者一年，后于2000年转至淡江大学任教。宋教授在教学与研究之外，亦担任行政职务，曾先后任台大外文系主任、台大国际交流中心主任，和淡江大学外语学院院长，学会理事、学术期刊编辑与审查委员等。
宋教授研究专长包括十八世纪英国文学、性别理论、台湾女性文学等。她目前专注研究英国文学中的城市空间呈现，以伦敦做为例子，探讨地志论述所牵动的文化议题。宋教授于1980年代首先将西方女性主义文学理论引介至台湾学界，并将西方女性形象与女性意识的文学翻译为中文。她也撰写英文论文，诠释台湾现代小说中的女性意识，于国际期刊与专书发表，藉此积极参与新文化思潮交流传播。 组织人员“社会工作与社会行政学”课程已是下列国际、地区及中国社会工作“专业教育组织”成员：
⒈国际社会工作学院联合会会员（IASSW）
⒉亚洲太平洋社会工作教育协会成员（APASWE）
⒊中国社会工作教育协会成员（CFSWE）
⒋中国社会工作教育协会??华南分会常务委员
资源中心
简介资源中心为中国外语书籍馆藏量最丰富的图书馆之一。
学习资源中心坐落于宁静的校园一隅，是连接教学和自学的纽带。中心现面积达6000平方米，2011年将完成二期工程??地下室的开发，届时将增加1700多平方米的馆舍面积。 馆藏资源纸质资源：学习资源中心现有藏书10万余册，中英文藏书比例约为1:1。我们将着重于建设英文藏书，使之达到总藏书量的70%。此外，中心还订购了200多种中英文期刊报纸。
电子资源：高校图书馆电子资源主要包括下列几种：
EBSDOhost：是一个在线数据库平台，通过这一平台，UIC师生可以访问其中的13个数据库，这13个数据库涵盖了UIC的全部学科。
ProQuest：也是一个在线数据库平台。通过这一平台，中心订购了其中最常用的两个数据库。
学术研究库（ARL）：是一个多学科数据库。
ABI数据库专供工商学科用。
Project MUSE：是最好的在线数据库之一，着重于人文和社会科学，可下载期刊全文。
中国知网（CNKI）：是中文的多学科数据库，文献类型包括期刊、报纸和年鉴。
BlackwellReferenceOnline：是一个电子书平台，同时也包括了350种英文参考书。
学习资源中心坐落于宁静的校园一隅，是连接教学和自学的纽带。中心现面积达6000平方米，2011年将完成二期工程??地下室的开发，届时将增加1700多平方米的馆舍面积。 馆藏资源纸质资源：学习资源中心现有藏书10万余册，中英文藏书比例约为1:1。我们将着重于建设英文藏书，使之达到总藏书量的70%。此外，中心还订购了200多种中英文期刊报纸。
电子资源：高校图书馆电子资源主要包括下列几种：
EBSDOhost：是一个在线数据库平台，通过这一平台，UIC师生可以访问其中的13个数据库，这13个数据库涵盖了UIC的全部学科。
ProQuest：也是一个在线数据库平台。通过这一平台，中心订购了其中最常用的两个数据库。
学术研究库（ARL）：是一个多学科数据库。
ABI数据库专供工商学科用。
Project MUSE：是最好的在线数据库之一，着重于人文和社会科学，可下载期刊全文。
中国知网（CNKI）：是中文的多学科数据库，文献类型包括期刊、报纸和年鉴。
BlackwellReferenceOnline：是一个电子书平台，同时也包括了350种英文参考书。
研究机构
语言中心英语语言中心的教师来自14个国家，主要是美、英、澳、加等国，每位教师都接受英语教学的特别培训，具备多年大学教学经验。另外，中心还有18名来自美国的助教，他们负责提供多元化的课外活动，如戏剧、辩论、音乐、演讲、旅游、时事等等。 新生进入UIC时，英语语言中心会安排两周的英语密集培训，使学术能够聆听英语讲座，运用英语沟通，及认识西方文化；中心为每个年级的学生提供英语课程，既辅导他们专业的学习，又帮助他们提高就业升学的英语水平。大一、大二的英语注重听、说、读、写的训练，大一还有“学术阅读与写作”帮助学生在本科学习更能有效地进入全英文的学习模式。大三、大四的英语比较注重日后升学或就业的需要，让学生能有做够英语能力，事半功倍。英语语言中心还开办了公共考试的辅导课，如大学英语四、六级，雅思、托福，专业四级、八级等。 语言文化中心中国语言文化中心是UIC实践博雅教育的重要教学单位之一。“中心”立足于文化素质教育，致力于传授中国语言文化知识，通过互动、体验和创意性教学和系列学术文化活动，让学生亲身体验中国语言文化的价值和魅力，激发其文化创意才能，培育一种开放创新的人文精神。
“中心”目前主要开设“人文素质教育课程”、“通识教育选修课程”、“国情国学教育课程”、“国际汉语文化课程”等。每年为全校学生举办各类学术文化活动。至今已成功创办了六届国情国学教学研讨会、五届中国文化创意大赛、一百五十多场国情国学教育系列讲座、五届国学研习营、三届中华义理大讲堂、四届“创意五月”等。
“中心”于2009年12月成立中国文化研究所，立足地区文化资源，发展学术研究。主要研究方向有“民间艺术研究与开发：“民俗文化调查与研究”、“历史文化资源研究与开发”、“比较文学与文化研究”'等。2009年成功举办第五届国际儒学大会，是自创会以来首次在中国大陆举办，来自世界的120多位学者以“儒家思想与生态文明”为主题，首次向全球发出《生态宣言》。 通识教育中心通识教育中心以全人教育理念作为基本方向，向学生提供各知识领域的通识教育课程，提供学生人文修养和综合素质。
中心每学期开设六大类通识选修课程，包括 商业交际、 中国文化与社会、 外国语文化、 人文科学、 社会科学和 理工科技。 智能研究所创建于2006年，隶属于理工科技学部。ISCI致力于统计学与计算智能两个领域的最新研究。是将统计学与计算智能两个领域里的专家意见和经验相结合，促成各自新的研究前景。
ISCI的目标与任务：增强学术水平，提高UIC的全球知名度，成为相关领域的世界级科学家访问中心，鼓励本土与国际研究员之间的协作，培养高水平的年轻研究员。 跨文化研究所创建于2006年，隶属于人文与社会科学学部。ICCS开展对人类学 、社会学、社会工作、公共卫生以及其他社会科学和人文领域的跨文化研究。 ICCS的目标与任务：从文化的角度促进两岸的合作、开展跨学科研究，部分研究成果将在国际期刊发表。 研究中心UIC创建于2007年，隶属于工商管理学部，REDRI则重于研究珠三角地区的经济发展，与统计和计算智能研究所一起收集有关数据，分析该地区经济的可持续性发展以及方向。
REDRI的目标与任务是：提供UIC在全球的知名度，促进本地及国际间的研究人员协作，培养高素质的年轻研究人员，提供企业咨询和企业服务。
“中心”目前主要开设“人文素质教育课程”、“通识教育选修课程”、“国情国学教育课程”、“国际汉语文化课程”等。每年为全校学生举办各类学术文化活动。至今已成功创办了六届国情国学教学研讨会、五届中国文化创意大赛、一百五十多场国情国学教育系列讲座、五届国学研习营、三届中华义理大讲堂、四届“创意五月”等。
“中心”于2009年12月成立中国文化研究所，立足地区文化资源，发展学术研究。主要研究方向有“民间艺术研究与开发：“民俗文化调查与研究”、“历史文化资源研究与开发”、“比较文学与文化研究”'等。2009年成功举办第五届国际儒学大会，是自创会以来首次在中国大陆举办，来自世界的120多位学者以“儒家思想与生态文明”为主题，首次向全球发出《生态宣言》。 通识教育中心通识教育中心以全人教育理念作为基本方向，向学生提供各知识领域的通识教育课程，提供学生人文修养和综合素质。
中心每学期开设六大类通识选修课程，包括 商业交际、 中国文化与社会、 外国语文化、 人文科学、 社会科学和 理工科技。 智能研究所创建于2006年，隶属于理工科技学部。ISCI致力于统计学与计算智能两个领域的最新研究。是将统计学与计算智能两个领域里的专家意见和经验相结合，促成各自新的研究前景。
ISCI的目标与任务：增强学术水平，提高UIC的全球知名度，成为相关领域的世界级科学家访问中心，鼓励本土与国际研究员之间的协作，培养高水平的年轻研究员。 跨文化研究所创建于2006年，隶属于人文与社会科学学部。ICCS开展对人类学 、社会学、社会工作、公共卫生以及其他社会科学和人文领域的跨文化研究。 ICCS的目标与任务：从文化的角度促进两岸的合作、开展跨学科研究，部分研究成果将在国际期刊发表。 研究中心UIC创建于2007年，隶属于工商管理学部，REDRI则重于研究珠三角地区的经济发展，与统计和计算智能研究所一起收集有关数据，分析该地区经济的可持续性发展以及方向。
REDRI的目标与任务是：提供UIC在全球的知名度，促进本地及国际间的研究人员协作，培养高素质的年轻研究人员，提供企业咨询和企业服务。
校园文化
学生领袖
UIC以丰富多彩的大学生活，让学生在体验中学习和成长，实现学生自我管理、成长和超越、培育学生成为具有服务精神的领袖人才。UIC现有的学生组织（学生会、代表会、专业学会、仲议会）均由学生选举产生，现有社团44个，涵盖运动类、文化艺术类、义工服务类和学术类等。
个人成长UIC 为在校生就学业、情绪、交友或家庭关系等困扰提供专业的心理辅导服务。同时，针对学习上遇到困难的学生，我们亦开展”学习辅导班“和”一对一辅导“活动，由成绩优秀的同学担任朋辈导师，授课内容主要是讲解科目的重点、难点、分享学习经验和技巧；而一对一学习辅导则是由成绩优秀的学生以一对一的方式去辅导部分科目遇到困难的同学，使得双方共同成长、共同进步。 生活文化UIC致力于推动多元丰富的舍堂文化 ，来自海外及中港澳的宿生，在此汇聚一堂，组织各舍堂宿生会，以不同的文化背景、不同的成长经历、不同的思想价值，相互碰撞，擦出不一样的火花。同时，同学在这环境中也培养了多元化的价值观及世界观，提升生命的疆界和包容力。此外，我们在宿舍管理过程中特别邀请了本校的教授、博士做我们的舍监，提升整个宿舍的精神文化格调。高年级的同学还可以申请担任“学长舍堂导师”。 校园设施
UIC校园依山傍湖，环境清幽。所有教室均配有先进的多媒体设备，校区内还设有实验室、演讲厅、计算机中心、影视广博中心、户外体验拓展基地、高尔夫练习场、学生活动广场等。目前无线网络已覆盖大部分学区。
影视专业拥有15套苹果-Final Cut Studio非线性剪辑工作站，这种强大稳定的影视后期工作站在全世界影视产业届使用占有率高达60%以上。所教授的课程是以苹果Final Cut Pro剪辑师认证课程为目的。此外影视专业还拥有Panasonic AG-HPX303和Sony HVR-Z1C，Sony HVR-A1C摄像机以及Canon Xf305高清数字摄像机、摄影机摇臂、轨道、斯坦尼康摄像机稳定设备、专业摄影棚录音棚及平面摄影设备等一批影视设备用于教学及学生实践。
影视专业拥有15套苹果-Final Cut Studio非线性剪辑工作站，这种强大稳定的影视后期工作站在全世界影视产业届使用占有率高达60%以上。所教授的课程是以苹果Final Cut Pro剪辑师认证课程为目的。此外影视专业还拥有Panasonic AG-HPX303和Sony HVR-Z1C，Sony HVR-A1C摄像机以及Canon Xf305高清数字摄像机、摄影机摇臂、轨道、斯坦尼康摄像机稳定设备、专业摄影棚录音棚及平面摄影设备等一批影视设备用于教学及学生实践。
校园环境
2014年，UIC获得珠海市政府提供会同村300亩土地用于新校园建设，并规划整合大学、社区产业、地理环境、历史文化等资源，将附近一带打造为“大学小镇”，更好地融入珠海的经济文化建设。新校园距现有校园约1.5公里，其总建筑面积约26.4万平方米，其中教学区域建筑面积约19.5万平方米，是金凤路现有教学楼建筑面积的5倍，可容纳6000名在校本科生及1000名教职工。建筑包括音乐、艺术、设计中心，恒温体育馆，大学会堂，演艺厅、教学楼，学习资源中心等。所有建筑均可在地下部分联通，其中体育馆内有篮球场、恒温泳池、网球场等场地，建成后将开放给公众使用。UIC于2017年秋整体搬迁至新校园，开启全新的篇章。
升学就业
竞争优势深厚的专业基础；
全面的素质培养；
明显的语言优势；
UIC学子以国际本土化的竞争优势获得了广泛的深造和就业机会。 发展成就深造：
约半数毕业生进入了9个国家和地区60多所海外高校深造，其中数百名学生进入了全球知名学府如美国杜克大学、美国波士顿大学、英国伦敦帝国理工学院、英国伦敦政治经济学院
英国华威大学、香港大学、香港中文大学、香港浸会大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学等。
就业：
UIC毕业生纷纷被著名跨国企业、国企以及政府和公共组织等机构录用，如中国银监局、四大国有银行、四大会计师事务所（普华永道、德勒、毕马威和安永）、南方电网、中铁、中国石化、南方日报社等。 合作关系目前。UIC已众多跨国企业/机构建立合作关系，为学生拓展更为广阔的职业平台。 资源支持UIC◇学生职业发展委员会：
聚集学校行政及教学精英，负责学生职业发展策略制定、权威指导、资源支持。
◇招生与职业发展办公室：
由世界500强人力资源经理背景专业人士为学生提供职业规划、咨询培训、渠道拓展。
全面的素质培养；
明显的语言优势；
UIC学子以国际本土化的竞争优势获得了广泛的深造和就业机会。 发展成就深造：
约半数毕业生进入了9个国家和地区60多所海外高校深造，其中数百名学生进入了全球知名学府如美国杜克大学、美国波士顿大学、英国伦敦帝国理工学院、英国伦敦政治经济学院
英国华威大学、香港大学、香港中文大学、香港浸会大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学等。
就业：
UIC毕业生纷纷被著名跨国企业、国企以及政府和公共组织等机构录用，如中国银监局、四大国有银行、四大会计师事务所（普华永道、德勒、毕马威和安永）、南方电网、中铁、中国石化、南方日报社等。 合作关系目前。UIC已众多跨国企业/机构建立合作关系，为学生拓展更为广阔的职业平台。 资源支持UIC◇学生职业发展委员会：
聚集学校行政及教学精英，负责学生职业发展策略制定、权威指导、资源支持。
◇招生与职业发展办公室：
由世界500强人力资源经理背景专业人士为学生提供职业规划、咨询培训、渠道拓展。
奖学金
学奖学金
1、学院奖励一等奖和二等奖；2、曾宪博教授奖学金Prof.HerbertTsang Scholarship；
3、冯?均先生国情国学教育优秀学生奖学金Mr. FUNG Sun Kwan Scholarship；
4、学部奖学金（目前仅针对工商管理学部学生）；
5、许嘉璐全人教育奖（由全人教育中心管理）；
6、澳洲会计师优秀学生奖学金CPA AUSTRALIA ZHUHAI EXCELLENCE AWARD。
奖励对象：2011年全国普通高考报考我校，被我校录取并按时报到注册的优秀本科新生。
奖励标准：新生入学奖学金为当年学费等额，原则上为期四年。
获奖条件及复核办法：
1、在高考总分满分为750分的省市区，考生高考文化课总分达到当地第一批次本科线70分或以上，且英语单科成绩达到127分以上，可获得新生入学奖学金。
2、在高考总分满分为810分的浙江省，考生高考文化课总分达到当地第一批次本科线80或以上，且英语单科成绩达到127分以上，可获得新生入学奖学金。
3、在高考总分满分为630分的上海市，考生高考文化课总分达到当地第一批次本科线60分或以上，且英语单科成绩达到127分以上，可获得新生入学奖学金。
4、在高考总分满分为480分的江苏省，考生高考文化课总分达到当地第一批次本科线50分或以上，且英语单科成绩达到102上，可获得新生入学奖学金。
5、考生高考文化课总分以当地省级招办投档分数为准，不含其它加分。
6、奖学金的发放原则上为期四年，但每学年结束后须进行复核。复评成绩的界定：学生前一学年度的平均成绩须到达GPA3.7或以上。
1、学院奖励一等奖和二等奖；2、曾宪博教授奖学金Prof.HerbertTsang Scholarship；
3、冯?均先生国情国学教育优秀学生奖学金Mr. FUNG Sun Kwan Scholarship；
4、学部奖学金（目前仅针对工商管理学部学生）；
5、许嘉璐全人教育奖（由全人教育中心管理）；
6、澳洲会计师优秀学生奖学金CPA AUSTRALIA ZHUHAI EXCELLENCE AWARD。
交通指南
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院位于中国南方的海滨城市珠海。珠海区位优越，生态环境优美。她东邻香港，南与 澳门陆路相接，先后获得“全国园林城市”、“国家环保模范城市”、“全国卫生城市”、“全国优秀旅游城市”、“最具幸福感城市”等称号，更赢得联合国人居中心颁发的“国际改善居住环境最佳范例奖”。 交通指南随着 港珠澳大桥的动工和广珠城际高铁的完工，珠三角交通走向一体化，加快形成“一小时”生活圈，将有力推动珠海经济的跨越式发展。[6]